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#一年级# 导语语文学是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称,一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。以下是 整理的《小学一年级下册语文说课稿五篇》相关资料,希望帮助到您。
1.小学一年级下册语文说课稿 篇一
一、说教材1、说教学内容(点击课件)
《尾巴的功能》是义务教育新程标准实验教科书第二册第七单元的一篇课文。它是一首儿童诗,通过“我”与动物的对话,介绍了牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇四种动物尾巴的功能。全诗共有6个小节,每节四句,句式比较工整,读起来朗朗上口,风趣幽默,富有童趣。
2、说教学目标
根据课程标准的要求以及我对低年级小学生心理特征和认知水平的了解,我设计以下教学目标:(点击课件)
(1)知识目标:认识14个生字;了解课文内容,知道四种动物尾巴的功能。
(2)能力目标:能分角色朗读课文,背诵课文;培养学生合作意识、合作精神,以及自由选择、自主探究的能力。
(3)情感目标;激发学生热爱动物、热爱科学、勇于探索大自然奥秘的兴趣,引发学生对诗歌的爱好。
3、说教学重点:(点击课件)
知道四种动物尾巴的功能;分角色朗读课文。
4、说教学准备:制作课件、分组、生字卡片、头饰、学生收集各种动物尾巴的资料。
二、说教法(点击课件)
为了给学生营造和谐、平等、愉悦的教学氛围,建立亲密、友好的新型师生关系,培养学生自主、自信的学习品质,我运用了以下教学方法:
1、多媒体直观法:教师利用课件,创设多种情境,带学生走进奇妙的动物世界中,充分调动学生学习的积极性和主动性。
2、自主、合作、探究法:早在半个世纪之前陶行知先生就深刻地指出:教育孩子的全部奥秘就在于相信孩子和解放孩子。在教学中,我引导学生自读自悟,合作识字,分角色朗读表演,合作编诗,自主探究动物世界的奥秘。
3、分角色朗读表演法:《语文课程标准》十分重视个性化的朗读。我让学生扮演喜欢的角色,在朗读与表演中加深对课文字、词的理解和对各种动物尾巴功能的体验。
4、仿写法:依照诗歌的句式,鼓励学生大胆的编写诗歌,达到语言积累和能力迁移的目的。
三、说学法(点击课件)
语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识,更为重要的是让学生学会学习,学会学习方法,变“我学会”为“我会学”,真正实现“教是为了不教”的目的,由此我设立“创设情境——朗读感知——自主探究——体验学习——自悟自得”的学法导向,层层推进教学。
四、说教学程序(点击课件)
1、故事导入,激情引趣
喜欢听故事,这是孩子们的天性,一上课我就给学生播放了《小壁虎借尾巴》的童话故事。(请看大屏幕)
揭示今天我们要学习的课文——《尾巴的功能》。
2、初读课文,整体感知。
在这里我安排了三次读书,每次读书都有明确的要求,体现出读的层次:层层加深,层层提高。
(1)“读准字音,不丢字,不加字。”
(2)“生字宝宝回到课文中,你们还认识他们吗?再读课文,把句子读连贯。”
(3)“哪些小朋友们能正确顺利地朗读课文,请站起来读。”
在自由读课文以后,我把生字卡片发下去,让小组长带领他们那一组同学用自己喜欢的方式一起学习生字。
3、精读课文,理解内容。
通过初读课文,学生已经知道课文讲了(点击课件)牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇四种动物尾巴的功能,我让他们选择自己喜欢的小节,用自己喜欢的方式方法进行阅读。
接着,我播放这四种动物的录像。(点击课件)多媒体课件的演示给学生视觉上的感知,使教学更形象、更直观。然后,我让学生用自己的话说说这四种动物尾巴的功能。这个“说”的环节,既巩固了学生对四种动物尾巴功能的理解,又进行了语言的训练。
看到动物的尾巴这么神奇,你想说些什么呢?小朋友们顿时插上了想象的翅膀,个个说得眉飞色舞。于是我让学生自读自悟五、六小节,说说自己感受最深的那一句。我抓住教学契机,用课件展示一些科学们利用仿生学制造的许多高科技产品。(点击课件)
4、分角色朗读,入情入境。
课文是人和动物的对话,根据课文的特点,我对教材进行了处理,(点击课件)把课文分成五个角色:人、牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇。在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上,我让小组五个同学分角色朗读表演。步骤是:(点击课件)我请一组学生上台,给他们戴上自选的角色头饰进行表演。为了创设情境,我在表演前设计了一段讲解词。(点击课件,出示表演的)
教师大胆地、富有创意地处理课文,学生们丰富的想象,活灵活现的表演,把课堂推向了高 潮。接着,我引导学生从表情、动作、语言、配合等方面对表演进行评价。“你觉得谁表演好,为什么?还想给谁提点意见呢?”从而以评促演,精益求精。
在充分朗读的基础上,背诵课文已经是水到渠成的事,我让学生运用以往背诵的方法,可以边朗读,边背诵;可以分小节背,再连起来背;也可以同桌互背、比赛背等。通过朗读,培养学生语感,积累语言。
5、资源共享,拓展延伸。
除了知道课文中这四种动物尾巴的功能,你还知道哪些动物尾巴的功能呢?这个问题为学生提供了一个展示自我的舞台,孩子们纷纷把自己通过各种途径收集到的一些动物尾巴的资料介绍给大家听。这个环节既培养了学生查找资料、收集信息的能力,又实现了课堂教学资源的共享和再生。
为了进一步加深对动物尾巴功能的了解,我把自己收集的一些资料展示给学生看。(点击课件)并且,我把上网查到的这篇课文的原创诗读给大家听。最后,我让学生都来当诗人,根据课文的句式,合作编诗歌。这个仿写的环节,既是对动物尾巴功能的一个灵活运用,也是合作精神的集中体现,更是学生迈向文学殿堂的起步。
2.小学一年级下册语文说课稿 篇二
今天我说课的内容是语文版课程标准实验教材第二册的一篇课文——《皮皮和汪汪》。这是一篇童话故事,讲述的是小猴皮皮和小狗汪汪在摘椰子时分别遇到了困难,后来两人通过合作,各自发挥优势,终于摘到椰子的故事。告诉我们应该学会与别人合。本篇课文我一共安排了两个课时。第一课时,随文学习生字、词,做到字不离词,词不离句,帮助学生养成自主积累词语的良好习惯。初步了解课文内容,培养学生的合作精神。指导学生理解第一、二、三自然段,将感悟到的语气读出来,培养学生的朗读能力。第二课时学习四、五自然段,随文学习会认字,会写8个字,着重写好左右结构的字。进一步理解做事要学会与人合作。
现在我要说的是第一课时的授课。
根据低年级孩子喜欢听故事的特点,我创设教学情境,让孩子们融入童话所描述的情境中,使孩子们在童话的世界里,充分发挥他们丰富的想象力,从而引导他们迸发出智慧的火花。
接着,我设计了有趣的活动,创设生动的情境,激发学生的学习兴趣和学习积极性,以正确的学习方式引导学生,让学生在生动活泼的情境中、活动中学会学习。
如:教学第一自然段时,我创设了生动的情境,“今天,老师给你们带来了两个好朋友,一个是皮皮(出示)……”,并且出示教具,小河、小岛、椰子树、又大又圆的椰子。让学生自主阅读第一自然段,并通过游戏,使学生在欢快的气氛中动脑、动手、动口,以趣促思,发展了多种能力。在学生弄清椰子树的位置以后,再让学生带着问题阅读课文。从问题着手,可以激发学生的学习兴趣,产生自己阅读的强烈欲 望。
然后,让学生通过一次次的朗读,明确要相互合作、取长补短,才会成功的道理。并让学生谈谈自己平常是怎样要做的?最后,我安排了带表演性质的游戏,要求同学间相互合作、齐心协力、密切配合、共同完成,在游戏中培养学生的合作精神。
本课的识字教学我采用了随文学字、词的方法,引导学生在具体的语言环境中认识生字、词。学生识记巩固生字的方法是复现。我在最后一个环节,让学生用自己的方法记字,同桌合作记字,然后教师带读,去掉拼音练读,开火车读,再把生字宝宝送回课文的词语中读。这些活动调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官,既充分利用了他们的无意注意,又有效地发展了他们的有意注意。学生在愉快的活动中不知不觉地认识了生字,积累了词语。
我的说课就到这儿。在我的教学生涯中,还需要在座的各位同行朋友们的指教。只有这样,我才会逐渐成长起来。希望大家提出宝贵意见,谢谢。
3.小学一年级下册语文说课稿 篇三
说教材:今天我说课的题目是小壁虎借尾巴,《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文,是一篇科普童话,课文借助形象化拟人得手法,通过小壁虎向小鱼,黄牛燕子借尾巴的故事,将了鱼,牛,燕子,壁虎尾巴的特点,揭示了动物尾巴都有用这样的一个道理,文章生动有趣,把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生,符合二年级儿童的年龄特点,是想学生进行科普教育,发展学生观察能力,审美能力,朗读能力的好教材,根据本课的课型特点和教材中所出的位置,针对学生的实际情况,特制定以下教学目标:
知识目标:图文结合,了解小鱼,黄牛,燕子,壁虎,尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点
能力目标:发展学生的观察能力,审美能力,朗读能力,
德育目标:教育学生礼貌待人
其中,让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中,懂得鱼牛燕子壁虎,尾巴得用处,接受礼貌教育,是本课的教学重点,通过看图,让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。
说教法,学法:
根据本课的课型特点及语言特色,在教学方法的总体构想上,可采用情景教学法,运用版画多媒体等教学手段,激发学生的学习兴趣,突出重点和突破难点,教师通过语言描绘及提问,启发,点拨,以读带讲,以读带问。
本课除继续运用已学过的“有序看图,分清主次,拒图读文,图文对照”等看图学习的学习方法,还要教给学生图文结合,学习语文与认识事物结合,语言文字的训练与逻辑思维训练结合的学习方法。
说教学程序:
围绕教学目标,进扣[大纲]和教材,体现“三为主”教学思想和以读为本,以讲促读,以看听说读写,促读的教学思路,我的教学程序是这样安排的:
一、创设情景,激趣导入
这一过程我直接从尾巴入手,利用多媒体课件,将学生带入大自然中,亲自体会各种动物的尾巴的不同用处,然后趁势提出老师这里有一个特殊的动物,他长着特殊的尾巴,你们想认识他吗?这样设计极大地激发学生学习课文的兴趣,使学生投入自觉的全身心的自主的学习,引导学生由特定情感转移在老师所设置得氛围中。
二、整体感知,理清思路
这一过程我充分利用现代手段将小壁虎借尾巴的故事真实的展示在学生的眼前,使学生对整篇课文有一个深刻的印象,并精心设计三个问题:
1、整个故事的主人是谁?他在做什么?
2、小壁虎都向谁借尾巴?借到了没有?
3、为什么不借给它?学生通过回答问题,能初步的感知画面和课文内容,培养了学生在快速中捕捉信息的能力。
三、深入课文插入难点
通过画面学生真实的看到小壁虎自己长出了一条新尾巴,这是他的特殊功能——再生,那么这种功能回给小壁虎带来什么好处呢?再这个问题上我采用自学的方法小组讨论,并再次回放教学课件,使学生得出壁虎尾巴有自我保护作用,从而突破难点。
4.小学一年级下册语文说课稿 篇四
说教材:《静夜思》是唐代诗人李白的作品,他的诗想象丰富,风格飘逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里,从“疑”到“举头”,从“举头”到“低头”,形象地表现了诗人的心理活动过程,一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前,表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼,感情真挚,意境深远,容易引起读者的共鸣。
说教法学法:
这首诗通俗易懂,家喻户晓,有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗,应重在吟诵,指导学生读准字音,读出节奏,激发学习古诗的兴趣,引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情,体会诗歌的韵味和美好的意境。
说教学过程:
结合本课的特点,教学要求,本课设计了四大环节,一情景导入,激发兴趣,二自读自学,三朗读感悟,四总结升华。
1、通过师生对话,同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?激发学生学习古诗的兴趣。从学生的实际入手,针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣,并且在具体的语言环境中识字,让学生体验到成功的喜悦。
2、出示课件创设情境,引入课题,提高学生学习语文的兴趣,培养观察、想象和语言表达等能力。收集、展示资料的过程,培养了学生收集处理信息的能力。
3、范读教师配乐范读课文,学生边看图边欣赏。整体感知课文,体会古诗的韵味和美好的意境。在教师声情并茂的范读中,在欣赏优美画面和动听的音乐中,提高学生的审美情趣。
4、自读自学。请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况,让学生自由选择学习和读背方式。仔细观察,诗里面的字你认识了哪几个?是怎么认识的?把不认识的字用自己喜欢的符号画出来,借助拼音多读几遍。挖掘学生已有的经验,关注学生个体差异,抓住契机,因势利导,有效调控教学。让学生交流识字经验,在具体语言环境中识字。学生是学习的主人,充分相信学生,给他们表现自己的机会,让学生在主动识字中享受成功的喜悦,在交流识字方法和当“小老师”活动中,鼓励学生用自己的方式记忆字形,培养学生的创新能力
5、朗读注重对朗读的评价,提高朗读能力。教师一定要兼顾不同学生的发展需求,力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣,在读中注意对朗读的指导,引导学生读出古诗的韵味,体验读诗的乐趣,感悟强烈的思乡之情。提高学生的朗读能力。使“读者爱读,听者专注”,师生共同探讨读古诗的方法,互听互评,共同进步,极大地调动学生读书的积极性。
6、通过小结感悟挖掘、尊重学生的独特体验,进而产生情感的共鸣,进一步体会浓浓的思乡之情。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶。
5.小学一年级下册语文说课稿 篇五
说教材我今天说课的内容是人教课标版小学语文第二册《猜字谜》。这是两则猜字的谜语。生动有趣,语言优美,读起来朗朗上口。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋。结合本课、本单元的特点,以及《新课标》对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的要求,制定了以下3个学习目标:
1、认识“相、遇”等12个生字。会写“字、右”等7个字。
2、朗读谜语,边读边想,总结猜谜语的好方法。
3、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
说教法、学法
基于对教学目标、教材的分析,结合新课标的相关理念,我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式,努力构建开放而又有活力的新型语文课堂,始终把学生放在学习主人的地位,而教师则是学生学习的同行者、伙伴。
根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲 望强、对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点,我采用了情景教学、问题探究、直观教学等方法开展教学。
说教学过程
一、激发兴趣,导入新课
老师今天啊,是和同学们玩猜谜语游戏的,大家有信心猜出这些谜语吗?
告诉学生,“今天这堂课,是玩猜谜语游戏”,意在扫除学生对于学习和上课的负重感、疲惫感,为本课打下一个轻松而活泼的氛围。提问学生是否有信心,更利于煽动学生的热情。一年级的学生特别具有表现力,学习热情即时便可高涨。
随即提醒学生仔细听,教师用口头表达的方式,抛出3个谜语,及时抓住学生的思维,由学生一一猜出,并给猜对学生所在的小组加分。
2个谜语不难,给了学生足够信心,调动学生的兴趣。引入小组竞争的形式,更是把形成性评价运用到了实际课堂中。
这么多的谜语都没有难到大家。为了奖励同学们,刘老师特意带来了一个猜谜语的小窍门“猜谜语,动脑筋,认真读,会观察,跳出谜面想一下,谜底就在话里藏”(生跟读)。有了这些小窍门啊,相信同学们一定能学好今天的知识。
这篇课文很简单,而教师在传授这篇课文时的特色就是要在简单之中制造不简单,尝试着在快乐的猜谜语活动中交给孩子们一些规律性的东西,从而让他们在以后的生活和学习中得以运用。
二、整体认知课文,学习生字
1、自读课文,提问:在自读课文的时候,该注意些什么呢?
不要限定学生的思维,引导孩子自主的关注朗读的技巧,并适时的给予指点和引导
2、学习生字。
A、提问:课文中有一些生字朋友,我们和他们打个招呼吧!(课件亮出生字)
B、请学生把难度、难认的字多读几遍。——请个别学生当老师,把难读的字和难记的字提选出来,教全班同学读和认记
《语文课程标准》指出:语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。”在这一环节中,我将给学生创设一个自主的空间,让孩子自主地根据学生们自身的情况,确定难认和难读的字,把学习的主动权还给孩子。只要合情合理或有独到之处,就给予充分肯定,如果讲得不太合理,教师就给予适时点拨。
C、隐去拼音,以开火车的方式,出示生字卡片,检测学生对读音和字形的认记情况。
三、学习两则谜语
两则谜语,是按照由易到难的顺序排列的。我在授课的时候,不求在一成不变中交给学生所有知识,而是变中求变,通过采用不同的有侧重点的三种教法,带给学生不同的心灵感悟。
1、学习第一则谜语——“读”占鳌头。
本则谜语,很简单。通过自由读、分男女读、加上动作的表演读等多种形式的朗读,顺利地猜出谜语。如此多层次的各种读法,让学生学起来不感到枯燥。
在学完谜语的时候,更是总结猜谜语的规律——认真读,展开想象,猜出谜语,学习生字。
常言:授之鱼,不如授之渔。教给孩子们一个好的方法,更利于孩子们今后自身的课持续发展
2、学习第二则谜语——以“问”促读,动画解谜。
让学习学会带着问题去读课文,在问题和反复的朗读中领悟课文意思,得出谜底。
本则谜语较上一则难,错综复杂的信息量较多,学生不知往哪入手。所以需要老师略微点拨,指名一个思维的方向。在请个别同学起来范读后,老师提醒学生并不要急于回答谜底,带着老师提出的“这个字是什么偏旁,什么时候会有很多风……”等三个问题,再反复读课文。谜底由此顺利得出。
四、写字指导
1、出示“左、右”,认读。
2、让学生观察字形和在田字格中的占位,说一说自己的发现。
3、教师范写,边写边讲解字形。
4、学生描红、临写。教师巡视,个别指导。
5、小组内互相评议,谁写的字最漂亮。展示好的作业,让学生品尝成功的喜悦,鼓励没写好的学生争取写好。
低年级儿童荣誉感极强,希望被关注、被表扬,展示学生的好作业,可以使学生品尝到成功的喜悦,这种成就感会促使学生不断进步。
五、拓展——让学生现在编字谜,进行猜字谜大赛
本课教材就是让学生在猜谜时识字,为了发挥学生的创造潜能,鼓励学生收集谜语、自编谜语。这样既巩固了生字,也激发了学生今后学习新字,探究生字奥秘的兴趣。
小学语文一年级下册《火车的故事》说课
一年级暑假实践内容包括健康生活、语文实践活动、数学实践活动。
一、健康生活:
1、合理安排作息时间,加强体育锻炼,每天选择适合自己的运动项目,确保不少于1小时的锻炼时间。写字、画画、阅读时注意姿势正确,保护视力。
2、在家里做一些力所能及的事,努力学习并掌握生活小技能。例如:打扫卫生、整理物品、系鞋带、择菜刷碗等等,做至少十五次记录,家长签字。
3、请参照一年级下学期网上签收的体检结果,有视力不良、龋齿、贫血等异常情况,请家长带孩子到医院做进一步检查;有营养不良、超重、肥胖的,请家长合理安排孩子的一日三餐,督促孩子每天至少户外活动2小时。
二、语文实践活动:
1、建议每天自愿坚持练字。
2、坚持阅读《成语故事》。
3、开展课外实践活动。例如:在家长陪同下,进行一些有意义的课外实践活动,并在A4纸上用图文结合的形式来表达参加课外实践活动的感受,开学时进行展示。
4、读两本自己喜爱的课外书,在日记本上写下简短的读后感受,没学过的字可以写拼音,开学后交流。
推荐书目:
故事类:《安徒生童话》 《格林童话》《寓言故事》《一年级大个子二年级小个子》《笨狼的故事》《中国古代民俗故事》
科普类:《神奇校车》第一辑《小牛顿科学馆》《恐龙大百科》
三、数学实践活动:
1.我是算数小能手。
要求:坚持做口算和笔算,口算每天60道(3分钟),笔算每天10道(10分钟),做够15天。(自行准备口算题和笔算题。)
2.旅游购物
暑假了,你会出门旅游吧?在旅游途中你都买了哪些心爱的物品,请你把自己旅游购物的过程画出来,去哪旅游?买了什么?花了多少钱?等等。要求:用A4纸完成,作品内容丰富,颜色多彩。
以上就是暑假实践的内容。
一、说教材
《火车的故事》是小学语文教材第二册第八单元的一篇课文,属于科学知识专题。本文是一篇介绍火车种类的常识性课文,分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车,以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
二、说学生
一年级小学生对世界充满好奇,喜欢问为什么,爱看《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》等科普类读物,对一些科学知识很感兴趣。经过一个多学期的培养和训练,学生已掌握了一些识字方法。他们在老师的有效引导下,已能积极主动地投入到学习活动中,小伙伴之间的合作学习让学生更多机会表现自己,帮助他们培养团结合作意识,学会与人交往。但学生的有意注意时间还是短缺,好动,好玩,老师要及时灵活地调控课堂。
三、说目标
在一年级起步阶段,识字、写字是学生的学习重点,老师一定要给学生充分的时间,让他们观察、发现、交流。低年级阅读教学,最重要的是指导学生把课文读正确,读通顺,最好还能读出感情来。老师要让学生充分地读,在读中感知、感悟,在读中受到情感熏陶。一年级小朋友对科普知识感兴趣,但由于人生阅历浅缺,生活经验局限,他们在认识火车种类,感受我国铁路建设成就的过程中,可能存在一定的困难。因此,本课教学,我定了以下三个目标:
1认识“郊、列”等14个生字。会写“成、晚”等6个字
2正确流利地朗读课文
3简单了解课文介绍的几种火车,感受我国铁路建设的科技进步
其中,教学重点是:识字、写字,积极架设生活与教材联系的桥梁,调动学生的生活认知与情感体验,帮助学生感受科技进步。教学难点是:简单了解课文介绍的几种火车。从重点入手,层层推进,帮助学生理解感悟。
四、说过程
第一课时
(一)展示,激发兴趣
一年级的小学生最喜欢形象直观的事物。新课开始,老师用课件展示形态各异的四种火车,这样一下子就了激发孩子学习的兴趣。学生简单了解课文介绍的几种火车是本课的学习难点。刚开始,老师就让这四种火车与学生见面,使学生对火车的种类有一个整体感知,这样就能使难点易化,为后面的教学做好铺垫。同时引导孩子学会有礼貌地和小火车打招呼,说出它们的名字,让品德教育顺其自然地融入语文教学当中。
(二)初读课文,初步整体感知
学生应该充分与文本接触,多读书,在读中整体感知,在读中有所感悟。一年级的小学生读书时还需要老师的有效指引。老师应该在每一个读书活动中向学生提出不同的读书要求,让学生每次读书都有所得,不断学习、掌握朗读方法、技巧!初读课文部分,我让学生读文两次。第一次要求是:读准字音,遇到难读的字画出来,多读几遍。第二次要求是:朗读时做到“四不”即“不错字,不落字,不添字,不吞吞吐吐支支吾吾”。两次朗读根据学生的实际来设计,先易后难,要求清晰明了,让学生易于执行,达到训练效果,提升朗读技巧!
(三)自主学习生字
生字以生字宝宝的课件形式出现,让学生愉快地与生字见面,认读生字。经过一个多学期的培养和训练,学生已掌握了一些识字方法,如“加一加”“减一减” “合一合”等。老师创设情景,组织学生运用小组合作学习的形式,让学生在合作与交流的过程中,学会表达自己的想法,学会倾听别人的发言,充分调动每一个学生的参与意识、学习积极性。在反馈交流活动中,学生畅所欲言,最后评选出识字小能手,让他们获得成功的喜悦,激发学生以后更主动地投入到识字学习里面!
(四)指导书写
老师引导学生仔细观察范字,在小组里交流自己的观察发现,说说哪个字难写,怎样才能写好!然后全班交流,互相补充提醒,在训练观察能力的同时也培养学生的语言表达能力、合作学习能力。接着学生试写“成、晚”两个难写好的生字,老师深入学生中间指导,挑选出典型性的作业,然后用实物投影展示,学生集体评价。学生在分析别人作业的同时,对生字的笔画、结构会有更深入的`认识,有所感悟,提升书写水平。
第二课时
(一)复习巩固生字词语
课件出示课后“我会读”的词语,让学生认读,达到复习巩固生字,防止回生,积累语言的目的。
(二)精读课文,读中思考,读中感悟
“了解课文介绍的几种火车,感受我国铁路建设的科技进步。”是本课的教学重点也是教学难点。如何让学生在轻松、愉快的学习环境中,自主、合作朗读课文,在读中理解课文内容,发展语言,陶冶情感,是本课时教学的设计理念。
课文精读环节以带着问题读课文,提出自己不明白的地方,欣赏课件,说话训练等形式进行,让学生在有效、自主的学习中达到理解课文内容,发展语言,陶冶情感的目的。
1.简单了解课文介绍的四种火车
不动笔墨不读书,一定要给学生充足的时间来读、想和做记录,帮助学生理解课文。简单了解课文介绍的几种火车是本课的学习难点。为了帮助学生更好地理解课文内容,突破难点,我的设计如下:我先让学生读课文,边读边用笔画出课文介绍的四种火车。接着学生汇报,老师相机按顺序在黑板上贴出四种火车名称。清晰明了的板书能帮助学生又快又好地记住这四种火车。接下来我以电力火车、磁悬浮火车是“绿色环保型”火车为切入点,让学生再读课文,找答案。学生很快就能从书本中找出它们“速度快,污染小”。一些预习充分,课外知识丰富的学生可能还会说出蒸汽机车会冒出浓浓黑烟,内燃机车不会冒出多少烟的特点,所以它们不是“绿色环保型”火车。这时,老师引导:从蒸汽机车到内燃机车,再到电力火车、磁悬浮火车,它们是一个比一个速度快,一个比一个污染小,这就是“科技进步”的成果。老师在黑板上板书“科技进步”。“科技进步”是《火车的故事》这篇课文的主线,前半部分介绍世界火车发展的科技进步,后半部分介绍我国铁路建设的科技进步。所以“科技进步”一定要让学生知道。
2.感受国家火车事业的科技进步,进行说话训练。
①感悟第4自然段,进行说话训练
尝试让学生质疑,激发学生探究的欲望,树立学生的问题意识。
学生可能不明白“提速、夕发朝至”的意思,这时老师就可以让其他学生当小老师,说出自己对这些词语的理解。一年级小朋友词汇量不太丰富,对“夕发朝至”这个词语的理解可能还是存在困难。老师可以引导他们把四个字拆开理解,如“夕”指晚上,“发”指出发,“朝”指早上, “至”指到了。再将这四个字的意思合起来想一想,就是“晚上出发,早上就可以到达目的地”的意思。这样做不光让学生理解了词语,还让学生学到一种分析理解词语意思的方法,掌握了语文的学习技巧。
语文教学中学生“听说读写”能力的生成,应该融入每一节语文课中,使学生的每一次上课能力都有提升。用“因为……所以……”把课文中的两句话连起来,就成了一句有因果关系的话:“因为我国的火车不断提速,所以现在从北京到上海,可以夕发朝至。”这教学设计,既训练了学生的说话能力,又能帮助学生更好地理解课文内容。
②感悟第5自然段,进行说话训练
由于地域差异和生活经验的贫乏,青藏高原与青藏铁路远离学生的生活。让学生感受青藏铁路建设的艰难和伟大,使他们明白“这真是一个了不起的创举!”,并为自己国家骄傲、自豪!就成为我们教学中的一个重点、难点。我们用课件展示高远广阔的青藏高原,呈现青藏铁路紧张修建的,背景音乐是颂扬青藏铁路修建的《天路》。学生看到青藏高原及青藏铁路的,听着高昂、雄壮的音乐,仿佛来到青藏高原,加入热火朝天的青藏铁路建设一般!他们的心一下子就被征服!
当老师让他们说说自己的感受时,回答精彩极了!“青藏铁路两旁的景色真美啊!如果我坐上火车旅游,我一定不会乱丢垃圾!”“那条铁路一会儿下坡,一会儿上坡,工人叔叔修铁路时一定很辛苦了!”“我看到一位老奶奶看着铁路在笑,她一定很喜欢这条铁路。”在畅所欲言当中,学生对青藏高原及青藏铁路有了进一步的认识。这时,老师用课件显示文中一句话:“这真是一个了不起的创举!”让学生说说对这句话不明白的地方。学生可能不理解“创举”的意思。老师不急着说出答案,让学生回到课文里,读一读,画一画,找出相关的词语。如“海拔最高、世界屋脊”等。这时,老师出示,解释青藏铁路由于修建在海拔最高的地方,路况非常复杂,所以它的修成是史无前例具创造性的事情!帮助学生理解“创举”一词,让他们为自己是中国人而骄傲、自豪!接着引导学生用高兴、自豪的心情朗读这一句话,加深学生对课文的领悟!
(三)课外拓展及作业
学生的想象力,创造力是无限的,团结合作的力量更是不可估量!学生在小组里一同设计一列未来的火车,一起出谋划策,合作创新,共同进步!
课堂上学生整理出具体方案,课后用图画的形式把新型火车画出来,第二天拿回班上张贴,与大家分享集体智慧的劳动成果!
(四)板书设计
火车的故事
蒸汽机车
↓
内燃机车
↓
电力火车
磁悬浮火车
老师根据学生反馈贴出四个种类的火车名称,接着从“绿色环保型”火车切入,重点认知它们速度快、污染小的优点,由此推断出火车发展的原因是“科技进步”这一结论。板书设计清晰明了,从重点入手,层层推进,合情合理,帮助学生理解感悟课文。
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