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一、教学反思
? 上课时带学生回忆了条形磁铁有几个磁极，当两个条形磁铁相互靠近的时候有几种情况，学生说了四种情况后板书，请同学们预测四种情况下磁铁间会发生的现象。
学生会说出排斥和吸引，教师介绍实验的要求，排斥箭头朝外，吸引箭头朝里。重复3次实验，并请同学说一说为什么要重复3次？
最后请同学来汇报，汇报后全班总结：同极相斥，异极相吸。
二、作业设计展评感悟
《观察月相》的设计能够针对作业的痛点出发，设计刮刮乐以及星球知识奖票机制，不仅考虑到学生能够长期坚持记录，还能激发学生对于星球知识的兴趣，值得借鉴和学习。
《蚕的一生》在班级小管家分批次发放作业，对于观察记录单的改进，以及小报和日记，体现了学科融合，最后PPT呈现和宣传栏呈现反馈结果，发展了学生的文字记录能力。
《种植凤仙花》对于调动学生积极性，还有教师随机抽检作业完成情况，作业的反馈给了学生足够的成就感。
《做一个指南针》实验记录单和评价表的结合，学生的自评能力得到提高。
《DIY纸模小夜灯》美术与科学的融合，人文与科技的结合提现得非常完美。
《STEM学科融合工程项目 我们的“过山车”》明晰了制作要求以及评价指标，学生弹性选择，学校的展评更加让孩子们有了制作的成就感。
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