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《看云识天气》优秀教案 篇1

　教学目标

　1、快速阅读课文，概括课文内容要点。

　2、理清文章的思路。

　3、领会运用比喻的妙处。

　4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯，培养学生热爱大自然的情怀。

　教学重点

　把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

　课前准备

　学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。

　教学内容

　《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。

　教学过程

　一、导入新课，检查预习：

　师：今天我们来学习一篇有关天气的科学小品文。在讲课之前，先让老师来讲个故事：1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象 蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况?

　多媒体显示：小鸡叫不停 不久雨淋淋

　小燕钻天蛇过道 不久大雨就来到

　蚂蚁搬家山戴帽 必定大雨到

　蚂蚁搬家蛤螟叫 燕儿低飞大雨到

　突出显出：同时，学习了这篇课文，我们还可以看云来预测天气。

　二、听课文录音，思考问题：

　1.整体感知课文，划分段落并概括大意。

　2.找出课文中心句。

　说明云与天气的关系，说明要识天气可以看云。

　具体说明怎样看云识天气：

　1.观察云的 形态来判定天气

　2.根据云的光彩推测天气三：说明看云识天气的目的、方法和注意事项。

　讨论：这一课的结构形式怎样?全文的中心句是哪句。

　中心句：云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

　三、云是天气的“招牌”，那么我们学了这篇课文就可以看云来预测天气了。好，同学们拿出昨天预习时，要求大家所制作的“云与天气关系”的表格。

　晴天云彩简表

　四、拓展迁移

　同学们通过表格了解了“云与天气关系”。接下来，我们来进行一场小组竞赛，老师出示各种云图，然后请每一小组一位同学当一当这个“天气情况发报员”，你来给大伙说说天空云的特点，以此又推断什么样的天气情况。

　竞赛图例：

　竞赛细则：让每组组长选择，然后小组共同讨论，并推选一位同学上讲台担当“天气预报员”，例：今天天空中的云如果是微风吹过水面所引起的鳞波，天晴，一般不会带来雨雪。

　五、分析文章语言特色

　师：本课给我们介绍了种类繁多的云及云的色彩，可是我们读起文章却显得条理清晰，这是如何做到的呢?我们来看看这一篇课文语言方面特点。

　比较阅读：

　阅读下段文字并与本文进行比较，看看本文的语言有怎样的特点?

　卷云的云体具有纤维状结构，常成白色，无暗影，有毛丝般的光泽，多成丝条状、片状、羽毛状、钩状、团状等。卷云由冰晶组成。卷层云的云体均匀成层，透明或成乳白色，透过云层日月轮廓清晰，地物有影，常有晕的现象。积云个体明显，底部较平，顶部凸起，云块之间多不相连;由空气对流、水汽凝结而成的云。

　明确：运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。

　2.运用了分类别、打比方等说明方法。

　语言准确、生动、形象是本篇说明文的主要特色。本文采用了生动形象的语言，借助修辞手法，运用描写等方式说明了云和天气的关系，云的光彩现象同天气的关系。

　齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

　六、布置作业 ：

　小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

《看云识天气》优秀教案 篇2

　一、学习目标：

　1．学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别的说明方法。

　2．复习巩固比喻的修辞，积累文中比喻句，体味语言准确生动的特点。

　3．识记一些关于天气方面的谚语，并学以致用，应用于实际生活中。

　4.在理解课文内容的基础上，概括课文内容要点。

　二、重点与难点：

　1．学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别的说明方法。

　2．巩固比喻的修辞，积累文中比喻句，体味语言准确生动的特点。

　三、课前准备：

　1、课前搜集一些资料（包括、影像等）加深对看云知识和天气知识的了解。

　2、运用多媒体手段，让学生观看云的，加强感性认识。

　四、课时安排： 二课时

　五、教学内容：

　第一课时

　一、导语：“云往西、披衰衣，云往南、雨绵绵”生动的描绘了一种有趣的天气现象。春夏秋冬，阴晴雨雪，风云变幻，气象万千，天气与人类生活息息相关，而天气的`变化自有它的征兆。现在，请同学们先来欣赏一组，你能说出图中那飘浮的云彩与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》。

　二. 检查预习：

　1、听写下列字词：（ 共10个）

　峰峦 预兆 轻盈 均匀 崩塌 弥漫

　征兆 一霎间 千姿万态 变化无常

　2、结合课文解词：（共8个）

　① 峰峦

　② 一霎间

　③ 预兆

　④ 轻盈

　⑤ 弥漫

　⑥ 征兆

　⑦ 千姿万态

　⑧变化无常

　三、听录音，整体感知课文：

　1、看云识天气最基本的经验是（用课文中的原话）：

　明确：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”

　2、理清文章思路：（学生回答后，教师明确）

　文章共划分为三个部分：

　第一部分（1）说明云是天气的“招牌”，人们可以看云识天气。

　第二部分（2-6）具体介绍云的形态、变化，天上的云彩现象和天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

　第1层：（2-5）写云的形态和天气的关系。

　第2层：（6）写云的光彩和天气的关系。

　第三部分（7）说明看云识天气的意义和局限性。

　3．设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。（学生边默读边填写后，教师明确）

　晴天云简表

　云名 云的形态变化 高度 厚度 天气征兆

　卷云 像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着 最高 最薄 象征晴朗

　卷积云 像水面的鳞波，是成群成行的卷云 很高 很薄 无雨雪

　积云 像棉花团，上午出现，傍晚消散 2 000米左右 较薄 阳光温和

　高积云 像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐 2 000米左右 较薄 天晴

　雨雪冰雹云层变化简表

　云名 变化过程 形状 位置 天气征兆

　卷层云 卷云聚集，向前推进 像白绸幕蒙住天空 高 晴转阴

　高层云 卷云越变越厚 像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪

　雨层云 高层云变得更厚 暗灰色云块密布天空 更低 雨雪连绵

　积雨云 积云迅速形成高大云山 乌云密布天空 更低 雷雨冰雹

　云的光彩简表

　光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆

　晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨，月晕午时风

　华 产生在高积云边缘部分 里紫外红 华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨

　虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨

　霞 早、晚，太阳照着对面的云彩 云层变红 朝霞不出门，晚霞行千里

　第二课时

　一.探究表述之美：请大家选一种云和彩，以第一人称方式作自我介绍：

　介绍要求：

　1.充分利用描写云彩的语言材料，抓住特征描述：

　2.让别人明白你将带来怎样的天气，与天气的关系。

　示例：大家好，我叫卷云……

　二.探究语言之美：

　1、请大家用“我认为” -- -- -- -”句美，美在 -- -- ”的句式，就文章的语言说一句评论性的话。

　例如：我认为“它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”这句美，美在作者把云的万千姿态描绘得非常生动形象，能够激发读者的想像。等等。

　2、齐读第1自然段，并仿照下面的示例造句。

　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　（作者运用比喻和排比学习这段语言，要让学生熟读，细细体味语言的美妙，尽情想像蓝天白云的奇妙变化，引导学生看出说明角度的变化，并且总结写作经验：善于从不同的角度来说明事物。再让学生模仿写作。）

　三、探究写法之美：学生分组发现写法上的独特之处。

　1.美在：层次清晰。

　2.美在：抓云的主要特征来说明。

　3.美在：运用引用，作比较，分类别等多种说明方法来说明事物。

　4、语言严密准确。例如“薄云往往是天气晴朗的象征；低而厚的云层常常是阴雨风雪的预兆。”此句为用“往往”“常常”作限制词………

　四、交流积累之美：（小组交流在课外搜集的关于天气的谚语）

　例如：

　天低有雨，天高旱

　日落乌云起，半夜听雨声

　今晚日落乌云洞，明朝晒得背皮痛

　天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻

　有雨四方亮，无雨顶上光

　云往西、披衰衣，云往南、雨绵绵

　早风雨，夜风晴

　春雾曝死鬼，夏雾做大水

　春南夏北，磨墨无水

　雨打五更日晒

　一点雨一盏灯，落到明朝也不停

　南风吹清明，田禾大有成

　夏至风从西北起，瓜菜园里少欢喜

　东闪太阳红，西闪雨重重，北闪当雨射，南闪闪三夜

　大寒不寒，人马不安

　五、教师总结：这是一篇科普说明文，文章紧扣题目，层次清晰。首先从总体上指出云和天气的关系，说明可以看云识天气。再用生动形象的语言从两个方面说明怎样看云识天气。文章中运用了分类说明、比喻说明等的方法，由现象到本质有序地展开说明，尤其一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，使整篇文章富有文采，能激发起人们阅读的兴趣，给人以深刻的印象，只要我们善于观察也能写出这样精彩的文章来的！

　六、练习写作：

　课外观察自然界的现象，用《看 -- 识 -- -》为题，写一则观察日记。要求：用比喻，拟人句描写；用分类别等方法说明。

《看云识天气》优秀教案 篇3

　教学过程设计

　知识目标

　练习快速阅读，概括课文内容要点。

　理解作者从两个方面说明怎样看云识天气。

　能力目标

　理清本文写作的说明顺序，培养学生观察自然的兴趣。

　复习巩固比喻修辞，并在写作中运用比喻修辞。

　德育目标

　培养学生热爱大自然，热爱生活，学习和继承我国优秀文化遗产。（与天气有关的谚语）

　创新目标

　把本课所学的知识运用到生活实际中去，真正做到学以致用，并学写简单的说明文。

　确定五点

　1、重点：理解本文从两个方面说明怎样看云识天气。理解本文语言生动准确的特点。

　2、难点：了解本文采用由现象到本质的说明顺序。（逻辑顺序）

　3、创新点：通过学习本文，联系自身的知识，写一篇看（观察）XX识天气。

　4、素养点：通过对课文内容的学习，培养学生观察自然的兴趣，并在现实生活中运用本课所学的知识。

　5、空白点：了解本文采用由现象到本质的说明顺序。

　教学法

　小团队自主、合作、探究教学法。

　教学课时

　两课时。

　第一课时

　教学要点

　学习本文从两个方面说明怎样看云识天气。

　理解本文语言的生动准确的特点。

　教学内容和步骤

　一、班级气象员报告昨天当天气象观察情况

　二、课前三分钟演讲《草船借箭》

　三、创设情境，引入新课

　请你们说说生活中哪些自然现象能预示天气变化？

　刘剑：观察日记《泥鳅与天气》

　四、改正下列词语中的错字和拼写有错

　鱼粼 丝丝缕缕 lǔ 迷漫 日晕 yǖn

　点辍 一霎 sà 间 轻盈 yín

　五、知识大比拼

　六、填写三张表格（竞赛结束后再把表格发给学生，看哪个小组写得最快最准）

　七、同学们互相质疑、释疑

　项目：今日我当小老师（每小组一天一位）

　接着请小老师提问，可指名哪位同学来回答，最后将请同学们评出哪位同学提出的问题最佳？哪位同学回答最有创新？

　要求：同学们可就文章的语言如词语的运用，修辞、文章的写作特点、文章的结构等方面提问。

　这一部分教师应根据学生提出的问题进行行之有效的引导，以攻破本文教学的重点和难点。

　八、学生小结

　九、研究性作业

　从现在开始的一个月内，班级小气象员每天抽个时间，练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报，看谁预报得准确。

幼儿园大班自然灾害安全教案

　《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。下面是我为大家整理的关于《昆虫记》中《蝉》的教案设计，希望对你们有帮助。

《蝉》教学设计篇一

　教学目的：

　1、 会写本课8个生字，会认7个生字和3个多音字。

　2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。

　3、理解重点 句子 ，学习怎样把内容写具体。

　4、引导学生关注生命、关注大自然，并且喜爱大自然。

　教学重点：

　了解蝉是怎么脱壳的。

　了解蝉脱壳的步骤，使学生喜爱大自然。

　教学准备：

　学生预习课文;老师多媒体生字词课件。

　教学过程：

　1、会写本课10个生字，会认6个生字和3个多音字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、理请课文脉络。

　3、了解蝉脱壳的过程，自己可以复述蝉脱壳的过程。

　一、谈话导入。

　1、师：有一位作家出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。1880年，他终于有了一间实验室?一款荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为?荒石园?。在余生的35年中，法布尔就一直居住在?荒石园?里，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》。1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于?荒石园?。他被国人誉为?昆虫世界的维吉尔?。他就是法布尔。而《蝉》这篇课文就是改变自《昆虫记》。(ppt)

　2、师：今天我们就一起走进蝉，了解蝉。 [板书课题]。全班齐读课

　二、 初读课文：

　1、自由读课文。 师：请同学们翻开书第九课，自由朗读课文，把读准字音，读通句子。[师巡视]

　2、检查生字词。 师： [出示多媒体生字词课件]不知道有哪些同学回家好好预习了的，谁想来读一读? [注意?镇?、?蝉?、?震?，多音字?壳?、?哗?、?调?] 师：全班齐读，一个字读三遍。 师：同学们认识了这几个字，能给他们 组词 吗? 师：在8个生字中，你觉得哪些字容易写错。 [注意：?腾?、?震?、?弱?] 师：我们写这几个字的时候要格外小心。不知道有没有聪明的同学有好 方法 记住它们呢，你能说几个就说几个。 师：注意区分?脱壳、蜕皮?，这两个词。

　三、再读课文：

　1、 理清 文章 脉络： 师：快速浏览课文想想课文主要内容是什么，主要讲了蝉的哪几方面? 预设：A生：蝉怎么脱壳的? B生：蝉的声音很好，视觉灵敏。 C生：蝉有听觉。(相机板书) 师：哪些自然段写蝉怎么脱壳的?(2--4自然段)。 师：蝉的声音很好，视觉灵敏，有听觉又在哪些自然段中呢? (5--10自然段)。

　2、学习第1自然段 师：蝉一般都住在哪里?结合你的生活来说一说。 (蝉一般都住在树上，) 师：的确，蝉和我们很近，和我们是邻居。齐读第1自然段。 师：作者法布尔称蝉是他的邻居，说明了作者对蝉是什么感情?(很喜欢蝉，把蝉当朋友)文章中又是从哪里说明的呢?(我喜欢观察蝉脱壳)(ppt)我们接着往下读。

　四、学习第2--4自然段。

　1、第2--4自然段讲的是有关蝉脱壳的内容，那么每个自然段又分别讲了怎么呢?试着用4、5个字来概括。

　五、 总结

《蝉》教学设计篇二

　教学目标：

　1、理解课文内容，知道课文是从蝉非常喜欢音乐和是没有听觉的两方面介绍蝉的。

　2、了解科普 散文 与一般 说明文 的区别，体会把蝉人格化向我们介绍的好处。

　3、有感情地朗读课文。

　教学重点：

　理解课文内容，知道课文是从蝉非常喜欢音乐和是没有听觉的两方面介绍蝉的。

　教学难点：

　了解科普散文与一般说明文的区别，体会把蝉人格化向我们介绍的好处。

　教学用具：

　课件

　教学过程：

　一、回忆文章的主要内容。

　这节课我们来继续学习法国作家、昆虫学家法布尔的作品《蝉》。

　回忆一下，课文是从哪几方面介绍蝉这种动物的?

　(课文是从蝉是非常喜欢音乐的和蝉是没有听觉的两方面介绍蝉的。)

　二、自主学习第二部分，了解蝉的发声器官和叫的时间长的知识，感受它对音乐的喜爱。

　1、作者通过哪些内容向我们说明蝉是非常喜欢音乐的呢?让我们继续学习课文。提示学生?不动笔墨不读书?，把相关的句子划下来。教师巡视指导。

　2、讨论交流。

　谁来和大家交流一下，你从哪儿感受到蝉非常喜欢音乐?

　预设第三自然段。

　1、出示：蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。可是它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，为了满足对音乐的嗜好，蝉牺牲了很多?为了他所热爱的音乐，那么只有缩小内的部器官，来安置乐器了。

　2、师引导：从这些话你读出了什么?

　3、师引导：把大家的理解可以归纳成这样一段话，

　出示：蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。胸部装有响板。发声器官占了身体的大部分。

　师引导：请男生读第一段，女生读原文，看看这两段在写法上有什么区别。

　4、师引导：你发现这两段在写法上有什么不同吗?

　①蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。胸部装有响板。发声器官占了身体的大部分。

　②蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。可是它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，为了满足对音乐的嗜好，蝉牺牲了很多?为了他所热爱的音乐，那么只有缩小内部器官，来安置乐器了。

　引导学生体会第一段是客观地介绍，第二段用了拟人的方法。

　5、(比较点)在这篇课文中，你更喜欢哪种描写?为什么?

　引导学生体会拟人手法的好处。

　预设

　(1)让读者更爱看，吸引读者。

　(2)感觉蝉像人一样有自己的 爱好 ，有自己的情感，为了音乐，把自己的内部器官都缩小了，更能说明它太爱音乐了。

　师引导：也就是说这样写突出了蝉喜爱音乐的特点。

　(3)感受到作者对蝉充满喜爱。

　6、总结：拟人手法的运用有哪些好处呢?进行归纳整理。

　7、让我们体会着作者对蝉的喜爱之情，再来有感情地读一读。

　练习?评读?练习?指名读

　师引导：你还从哪些词句感受到蝉非常喜爱音乐呢?

　第四至七自然段。

　每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。

　1、学生抓两个月之久和不离耳畔体会蝉在夏天无时无刻不在 唱歌 ，叫的时间很长。

　2、你很会抓重点词语体会，那么长的时间，蝉的歌声却不离我的耳畔，它可真喜欢音乐啊!

　3、请大家带着体会，有感情地读读这一段。

　4、其他同学，你从哪儿感受到蝉喜欢音乐呢?

　出示。

　我通常都看见它们扒在柔枝上，?无论在饮水和行动时，它们从未停止过歌唱。

　蝉在行动和饮水的时候都在唱歌，一般的动物在喝水时是不会发出叫声的，可是蝉无时无刻不在唱歌，足以看出它多么爱音乐。?有感情地读一读这个句子。

　5、你还从哪儿感受到蝉对音乐的喜爱?

　出示：所以我想，蝉这样兴高采烈地不停地歌唱，不过是想用这种强硬的方法，强迫他人去听而已。

　预设：它喜欢音乐，也想让别人欣赏它唱歌，从强硬和强迫可以感受到它爱音乐，别人不听也不成。

　6、孩子们，你们知道吗?《蝉》是一篇科普散文，科普散文就是：通过各种拟人(板书：拟人)化手段赋予无生命意义的物或无人性价值的动物植物以人性、人情(板书：人性、人情)，从而将原本深奥的科学(板书：科学)生动(板书：生动)的表现出来。你愿意试试吗?

　虽然这对大家来说是个挑战，但老师相信学习了这篇课文，开动你们的脑筋，一定会写得精彩。

　四、以读代讲，自主学习蝉是没有听觉的。

　1、师引导：蝉非常喜欢音乐，可是它却没有听觉。这个特点，作者又是怎样来说明的呢?让我们继续学习。

　2、全班交流。

　师引导：作者是怎样知道蝉是没有听觉的呢?

　预设：第十自然段：你尽管站在它的背后讲话、吹哨子、拍手、扔石子，而蝉却仍然镇静地继续发声，好像没事人儿一样。

　1、一般的昆虫，你只要靠近它或发出声响，它就很快飞走了，可是你在蝉背后讲话、吹哨子、拍手、扔石子它一点反应也没有，和原来一样。

　2、师引导：谁来读一读，让大家听出蝉什么也听不到。

　第十一至十三自然段。

　师引导：作者还用方法证明蝉是没有听觉的呢?

　学生回答：做试验。

　1、谁来读一读那次试验，其他同学注意听：你从他的朗读中听出了什么?

　我听出土铳的声音特别大，像霹雷一样，但是蝉却没有任何的变化。并且还做了两次，足以说明蝉是没有听觉的。

　2、师引导：土铳的声音那么大，而蝉却没有丝毫改变，让我们一起再来读一读。

　3、既然拍手吹哨子这么大的声音蝉都没什么反应，还有必要用土铳做两次实验吗?为什么?

　4、齐读最后一个自然段，感受作者对科学研究的严谨态度。

　五、法布尔简介。

　1、通过学习，你对作者有什么了解了?

　2、教师可补充介绍：法布尔从小就喜欢观察昆虫，由于家境贫困，读中学的法布尔辍学了，但是，凭着自己的努力，他获得了自然科学博士学位，为了研究昆虫，他放弃了做大学老师，即使食不果腹，法布尔依然乐此不疲地研究着昆虫。在他57岁时，终于有了自己的第一个实验室?一个土地贫瘠，乱石成堆的地方，法布尔给他取名为荒石园。经过法布尔的精心 种植 ，荒石园变成了有鲜花、野草和各种各样昆虫的美丽家园。他在实验室里不知疲倦地工作着，把劳动成果一卷又一卷地写进了《昆虫记》。法布尔曾说：我希望等我死了以后能够埋葬在荒石园，也希望我的灵魂能够继续研究我的昆虫朋友们。

　六、扩展阅读《蝉和蚁》。

　老师给大家带来了《昆虫记》中的几篇文章，请大家读一读，这些篇文章和《蝉》在写法上有什么相同点?

《蝉》教学设计篇三

　教学目标：

　1、 反复朗读课文，体会散文温婉轻柔、自然流畅的风格。

　2、 了解本文的写作手法。

　3、 体会生命的意义，无论生命多么短暂，我们也要尊重和爱惜生命。

　教学重点：

　把握文章的写作手法。

　教学难点：

　体会文章蕴含的哲理。

　 教学方法 ：

　朗读法、点拨法、找关键词法、合作探究法等。

　教学手段：

　学生充分预习，教师PPT课件展示。

　教学课时：

　1课时

　教学流程：

　(一) 导入

　导入语：(人最宝贵的东西是生命。生命对每个人来说只有一次。因此，一个人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧;这样，在他临死的时候，他能够说：?我把整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业?为人类的解放而斗争。?)

　亲爱的同学们，生命对于芸芸众生来说都只有一次，虽然我们没有办法增加生命的长度，但是我们可以增加生命的宽度。我们可以让我们短暂的生命，开出绚丽的花朵，结出累累的硕果 ，让生命变得有意义。 同学们，生命的意义究竟是什么呢?今天我们就一起来学习小思的《蝉》，他会告诉你生命的意义是什么。

　在我们学习课文之前，我们首先来猜一个 谜语 。?一肚子没学问，开口闭口知道， 瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。有翅没有毛，飞得没多高;一到大热天，多在树上叫。?说出你猜的依据。(蝉)

　我们接着再来看一下本节课的学习目标，有三点。

　(二) 明确学习目标

　1、 反复朗读课文，体会散文温婉轻柔、自然流畅的风格。

　2、 了解本文的写作手法。(重点)

　3、 体会蝉生命意义，。

　请同学们带着我们的学习目标齐读课文，用笔勾画出文中的生字词。

　(三) 初读课文，整体把握文章的思路

　1、 朗读课文，注意文中的字音、字形。(零落、收敛、颤动、聒聒、宽恕、知知不休)(学生读完课文，教师展示PPT课件，让学生齐读。)

　2、 听读课文。(在注意字音字形的基础上。)

　(文章中的蝉的形象是什么样的?请你用一个词语来形容一下?可以从文章中找，也可以自己提炼总结。)?( )的蝉

　(学生独立思考，抽学生回答。4-5人)

　预设答案： (烦人、知知不休、小小、叫声响亮、聒噪、生命力顽强、执着)的蝉

　(四) 再读课文，深入探究(采用抓关键词和关键句的方法理解课文。)

　1、 抓关键句：?斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒!?

　(1)?宽恕?一词是什么意思宽容饶恕。作者宽恕了谁蝉。作者对蝉一直都是以宽恕的态度来对待的吗?不是，那么，作者之前对蝉的态度是怎样的?

　(请同学们先阅读第一自然段，找出能够体现作者对蝉的态度的词。用笔勾画出来?和同学讨论一下作者为何对蝉是这样一种态度。)

　预设答案：烦字体现了作者对蝉的态度。原因：因为蝉?知知不休，它的声音听了让人觉得烦。知知不休：形容蝉的鸣叫声无休无止，很是恼人。

　2、作者在第二自然段写到了一只病蝉，这只病蝉是什么样的?作者为何要写病蝉?作者对病蝉的态度是怎样的?

　病蝉：翅收敛了;微微颤动;没有声响;那么小

　原因：写病蝉的微小、病弱，是为了刻意表现蝉的微不足道。

　轻视、厌烦。

　3、作者那么讨厌、那么轻视蝉，是什么促使作者改变了对蝉的态度呢?

　朋友的话。

　文中的哪些话体现出作者对蝉有了新的认识?请同学们勾画出来，分享一下。

　?它等了十七年，才等到一个夏天。?

　十七年说明了什么?等待的时间长。十七年就为等一个夏天说明了蝉的什么精神。顽强和执着的精神。而?等秋风一吹，它的生命就完结了。?体现出作者对蝉的什么情感?怜爱和崇敬。

　4、听了朋友的话，作者引发了对生命的思考，最终他明白了，蝉等待十七年只为一个夏天是因为?那就是蝉的生命意义。?同学们，蝉的生命意义是什么?

　?那?指示代词(远指)?它为了生命的延续，必须好好活着。哪管是九十年，九十天，都不过要好好地活着。?

　不管生命多么短暂，都应该积极面对，珍惜生命，热爱生命，好好地生活。

　5、文章仅仅是在写蝉吗?蝉即使生命如此短暂，他都能好好的活，这给了我们什么启示呢?(作者是通过写蝉对生命的执着来写人。揭示主题：告诉我们，不管生命是短暂还是长久，都要积极地面对，热情地投入，以乐观的态度面对生活，努力让自己的人生更有意义，更加精彩。)

　(五) 写作手法?欲扬先抑

　作者之前对蝉的态度是烦，后来是宽恕了蝉。从作者态度的转变，我们可以看出文章在写作上的特点，他是采用了什么方法来写蝉的?

　先扬后抑(欲扬先抑)的表现手法。

　是指作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬义处落笔。

　这种手法的好处是，能够很好的表达出作者充沛的感情，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。

　(六) 小结

　本文采用了欲扬先抑的手法，作者从夏天聒噪的蝉这样细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在?生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义?通过学习这篇短文，我们懂得了。

　不管生命如何短暂，都应积极面对，全情投入，好好活。

　(七) 作业布置

　1、完成《状元导练》相关练习。

　2、积累三句有关?生命?的句子。

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快乐读书吧十万个为什么教案

1. 幼儿园大班自然灾害小知识

幼儿园大班自然灾害小知识 1.幼儿园老师如何开展防灾减灾活动

：各幼儿园至少要保证每期不少于1次全校性的安全演练。

3、常规的教育活动，落实"6个。

； （5）学校每期末向家长下发一份学生假期安全告知书； （6）学校每期开展一次针对教职工、。

话题：谈谈作为一名幼儿园老师如何防范恐怖主义活动 问：谈谈作为一名幼儿园老师如何防范恐怖主义活动 答：学生防范和打击恐怖主义的方法有： 树立正确的人生观世界观和价值观 积极参与社会主义精神文明建设 了解恐怖主义的真实意图 做好防范措施，远离恐怖注意 话题：那个学校有《学校地震应急预案》啊 急求 方法：组织、指导全校防震抗震知识的普及教育，广泛开展地震灾害中的自救和互救训练，不断。 。

防震减灾领导小组将通过电话、口授等形式传达各种命令、指示。

2、在抗震减灾应急。

话题：作为一名幼儿园老师，如何开展一日生活？ 答：幼儿园班级幼儿一日活动是指幼儿园班级每天进行的所有教育活动。

一个好的课程方案要得到充分落实，取决于幼儿园班级高水平的一日活动；一个幼儿在园（班）的每一天的生活质量取决于班级教师一日活动中的保教水平。总之幼儿的一日活动质量直接影。

话题：幼儿园保育员个人述职报告 方法：开展与县民办园帮扶讲座二次、组织幼儿园早教班家长沙龙活动一次。 二、廉洁奉公，真。

并在每学年组织2次以上的防灾减灾安全疏散演练，提高了全体师生的安全防范、自救自。

话题：幼儿园中，老师的教育活动为什么会失败 答：首先，没有一个教师能取得100%的成功，偶有失误，在所难免；接二连三地失败，就要引起重视。

教育关系着国家和孩子的未来，做教师应该尽量减少失误。 首先，要考虑教师对学生、教材、教育环境是不是了解；还要考虑教育方法、教学手段是不是科学。

话题：榆次哪些幼儿园教学质量、教师素质、孩子们食宿好？大家给推。

方法： 4、为了帮助幼儿掌握一些基本的生存技能，我园开展了 "防震减灾演练"活动。为确保演练方案安全可行，演练前，各班教师组织幼儿观看《春夏秋冬话安全春季篇》，对幼儿进行。

话题：我是幼儿园老师，副班，主班喜欢好事往自己身上揽。 。

问：我是幼儿园老师，副班，主班喜欢好事往自己身上揽，例如这次幼儿园的一。

答：小人，其实她的能力很差，想开点，别人都不是傻子，谁的实力怎么样，大家早晚会知道的。

2.防灾减灾小知识

介绍防震减灾 不知道你问的是那个方面的 地震灾害是世界上造成经济损失最严重和人员伤亡最多的自然灾害之一。

在目前地震预报仍是个世界性难题的情况下，我们要加强对地震科普知识的学习，以利于掌握正确的避震和自救、互救方法。 当地震发生时，房屋倒塌后所形成的室内三角空间，往往是人们得以幸存的相对安全地点。

特别是在楼房内的人，选择厨房、卫生间等开间小、不易倒塌的空间、墙角或桌子等坚固家具易形成三角空间的地方避震。在没有桌子等可供藏身的场合，无论如何，都要用坐垫等物保护好头部。

千万不要盲目跳楼和使用电梯。 一位亲身经历过1920年海原8.5级大地震的老人，曾向人们详细介绍了“伏而待定”的具体方法：“在屋内感觉地震时，要迅速趴在炕沿下，脸朝下，头靠山墙，两只胳膊在胸前相交，右手正握左臂，正手反握右臂，鼻梁上方凹部枕在臂上，闭上眼睛、嘴，用鼻子呼吸”。

户外的场合，要避开高大建筑物等危险之处，护住头，迅速跑到空旷场地蹲下。当大地剧烈摇晃，站立不稳的时候，人们都会有扶靠、抓住什么的心理。

身边的门柱、墙壁大多会成为扶靠的对象。但是，这些看上去挺结实牢固的东西，实际上却是危险的。

务必不要靠近水泥预制板墙、门柱等躲避。在繁华街、楼区，最危险的是玻璃窗、广告牌等物掉落下来砸伤人，因此，要注意用手或手提包等物保护好头部。

另外，室外的人尽量远离高压线及石化、化学、煤气等有毒工厂或设施。如遇燃气、毒气泄漏、火灾，用湿手巾捂住口鼻，匍匐逆风绕到上风方向。

在百货公司、地下通道等人员较多的地方，最可怕的是发生混乱。请依照商店职员、警卫人员的指示行动。

就地震而言，地下通道是比较安全的。即便发生停电，紧急照明灯也会即刻亮起来，要镇静地采取行动。

在发生地震、火灾时，不能使用电梯。万一在搭乘电梯时遇到地震，将操作盘上各楼层的按钮全部按下，一旦停下，迅速离开电梯，确认安全后避难。

高层大厦以及附近的建筑物的电梯，都装有管制运行的装置，地震发生时，会自动停止，停在最近的楼层。万一被关在电梯中的话，要通过电梯中的专用电话与管理室联系、求助。

要务必注意山崩、断崖落石或海啸。在山边、陡峭的倾斜地段，有发生山崩、断崖落石的危险，应迅速到安全的场所避难。

在海岸边，有遭遇海啸的危险。感知地震或发出海啸警报的话，请注意收音机、电视机等播放的信息，迅速到安全的场所避难。

避难时要徒步，携带物品应在最少限度。因地震造成的火灾，蔓延燃烧，出现危及生命、人身安全等情形时，采取避难的措施。

避难的方法，原则上以市民防灾组织、街道等为单位，在负责人及警察等带领下采取徒步避难的方式，携带的物品应在最少限度。绝对不能利用汽车、自行车避难。

对于病人等的避难，当地居民的合作互助是不可缺少的。从平时起，邻里之间有必要在事前就避难的方式等进行商定。

地震发生后，人们可能面对各种困难，必须克服恐惧心理，用正确的方法自救求生，这对于减轻地震灾害，免遭新的损失，是十分必要的。如果不能自行脱险，一定要沉住气，保护自己不受新的伤害，如果暂时无法脱险，要想办法维持生命，寻找食物和水，保存体力，耐心等待，并设法与外界联系，切不可大声哭喊，勉强行动，尽量闭目休息。

时间就是生命。被救后要积极参与震后救人工作，迅速壮大救援队伍，让更多的人获救，要先救近处的人，先救青壮年，先救容易救的人，先救“生”、后救“人”；要积极参与维护社会治安，保持社会稳定。

在发生大地震时，人们心理上易产生动摇。为防止混乱，每个人依据正确的信息，冷静地采取行动，极为重要。

从携带的收音机等中把握正确的信息，相信从 *** 、警察、消防等防灾机构直接得到的信息，决不轻信不负责任的流言蜚语，不要轻举妄动。 同学们，地震发生时，只要能按正确的方法去做，就不会有危险的。

有时，地震并不像你所想象得那么可怕，真正房倒屋塌的灾难性地震还是少数。只要沉着、冷静地应对灾变，就有可能避震成功。

3.防自然灾害,饮食卫生的安全知识有哪些

自然灾害 防御指南： 1、做好防风准备； 2、注意有关媒体报道的热带低压最新消息和有关防风通知； 3、把门窗、围板、棚架、临时搭建物等易被风吹动的搭建物固紧， 妥善安置易受热带低压影响的室外物品。

防御指南： 1、进入防风状态，建议幼儿园、托儿所停课； 2、关紧门窗，处于危险地带和危房中的居民，以及船舶应到避风场所避风，通知高空、水上等户外作业人员停止作业，危险地带工作人员撤离； 3、切断霓虹灯招牌及危险的室外电源； 4、停止露天集体活动，立即疏散人员； 其它同台风蓝色预警信号。 （ 防御指南： 1、进入紧急防风状态，建议中小学停课； 2、居民切勿随意外出，确保老人小孩留在家中最安全的地方； 3、相关应急处置部门和抢险单位加强值班，密切监视灾情，落实应对措施； 4、停止室内大型 *** ，立即疏散人员； 5、加固港口设施，防止船只走锚、搁浅和碰撞； 其它同台风**预警信号。

防御指南： 1、进入特别紧急防风状态，建议停业、停课（除特殊行业）； 2、人员应尽可能呆在防风安全的地方，相关应急处置部门和抢险单位随时准备启动抢险应急方案； 3、当台风中心经过时风力会减小或静止一段时间，切记强风将会突然吹袭，应继续留在安全处避风； 其它同台风橙色预警信号。 二、暴雨预警信号 暴雨预警信号分三级，分别以**、橙色、红色表示。

西北和青藏高原地区的省级气象主管机构可根据实际情况制定暴雨预警标准，报中国气象局预测减灾司审批。 防御指南： 1、家长、学生、学校要特别关注天气变化，采取防御措施； 2、收盖露天晾晒物品，相关单位做好低洼、易受淹地区的排水防涝工作； 3、驾驶人员应注意道路积水和交通阻塞，确保安全； 4、检查农田、鱼塘排水系统，降低易淹鱼塘水位。

（ 防御指南： 1、暂停在空旷地方的户外作业，尽可能停留在室内或者安全场所避雨； 2、相关应急处置部门和抢险单位加强值班，密切监视灾情，切断低洼地带有危险的室外电源，落实应对措施； 3、交通管理部门应对积水地区实行交通引导或管制； 4、转移危险地带以及危房居民到安全场所避雨； 其它同暴雨**预警信号。 （三）暴雨红色预警信号 含义： 3小时降雨量将达100毫米以上，或者已达100毫米以上且降雨可能持续。

防御指南： 1、人员应留在安全处所，户外人员应立即到安全的地方暂避； 2、相关应急处置部门和抢险单位随时准备启动抢险应急方案； 3、已有上学学生和上班人员的学校、幼儿园以及其他有关单位应采取专门的保护措施，处于危险地带的单位应停课、停业，立即转移到安全的地方暂避； 其它同暴雨橙色预警信号。 三、高温预警信号 高温预警信号分二级，分别以橙色、红色表示。

干旱地区的省级气象主管机构可根据实际情况制定高温预警标准，报中国气象局预测减灾司审批。 （一）高温橙色预警信号 含义：24小时内最高气温将要升至37℃以上。

防御指南： 1、尽量避免午后高温时段的户外活动，对老、弱、病、幼人群提供防暑降温指导，并采取必要的防护措施； 2、有关部门应注意防范因用电量过高，电线、变压器等电力设备负载大而引发火灾； 3、户外或者高温条件下的作业人员应当采取必要的防护措施； 4、注意作息时间，保证睡眠，必要时准备一些常用的防暑降温药品； 5、媒体应加强防暑降温保健知识的宣传，各相关部门、单位落实防暑降温保障措施。 （二）高温红色预警信号 含义：24小时内最高气温将要升到40℃以上。

防御指南： 1、注意防暑降温，白天尽量减少户外活动； 2、有关部门要特别注意防火； 3、建议停止户外露天作业； 其它同高温橙色预警信号。 四、寒潮预警信号 寒潮预警信号分三级，分别以蓝色、**、橙色表示。

对寒潮预警标准中的大风标准，各省级气象主管机构可根据实际情况参照以下标准制定，报中国气象局预测减灾司审批。 （一）寒潮蓝色预警信号 含义： 24小时内最低气温将要下降8℃以上，最低气温小于等于4℃，平均风力可达6级以上，或阵风7级以上；或已经下降8℃以上，最低气温小于等于4℃，平均风力达6级以上，或阵风7级以上，并可能持续。

防御指南： 1、人员要注意添衣保暖，热带作物及水产养殖品种应采取一定的防寒和防风措施； 2、把门窗、围板、棚架、临时搭建物等易被大风吹动的搭建物固紧， 妥善安置易受寒潮大风影响的室外物品； 3、船舶应到避风场所避风，通知高空、水上等户外作业人员停止作业； 4、要留意有关媒体报道大风降温的最新信息，以便采取进一步措施； 5、在生产上做好对寒潮大风天气的防御准备。 （二）寒潮**预警信号 含义： 24小时内最低气温将要下降12℃以上，最低气温小于等于4℃，平均风力可达6级以上，或阵风7级以上；或已经下降12℃以上，最低气温小于等于4℃，平均风力达6级以上，或阵风7级以上，并可能持续。

防御指南： 1、做好人员（尤其是老弱病人）的防寒保暖和防风工作； 2、做好牲畜、家禽的防寒防风，对热带、亚热带水果及有关水产、农作物等种养品种采取防寒防风措施； 其它同寒潮蓝色预警信号。 （三）寒潮橙色预警信号 含义： 24小时内最低气温将要下。

4.如何防范幼儿在园意外伤害事故的发生

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。”

但近年来，幼儿园安全事故时有发生，发生的原因很多，有幼儿自身方面的原因，有教师方面的原因，也有幼儿园设施、管理方面的原因。那么如何积极采取有效措施，防范、减少或杜绝幼儿意外事故的发生呢？ 加强职业道德教育，提高教职工的责任意识 1.首先，健全幼儿园日常安全制度。

像《幼儿入离园接送制度》《一日安全作息制度》《一日巡查制度》《门卫制度》《安全奖惩制度》《午间值班制度》《外来人员接待制度》等应该不断加以完善、严格执行。比如：幼儿入园时，家长要一对一刷卡进入，把孩子亲自送到老师手中；晨检时，遇到有病服药的幼儿，值班教师要与家长沟通，询问孩子的病因，服药剂量、时间，做好记录，并要家长签字；离园时，家长要凭卡接孩子，老师要把孩子亲手送到家长手上；有外来人员造访时，要有园主任的许可和签字等方可入园。

另外，园领导应与教职工层层签订安全责任书，分工到人，责任到人，并根据园里制定的《奖惩制度》进行奖励与处罚。安全工作必须用制度的约束力来加强教师的责任心，提高教师的安全意识。

2.加强学习，提高安全理论知识。每学期应定期召开全体职工会议，认真学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《幼儿教师职业道德规范》，经常召开班长、教师、保育员的座谈会，针对各班的安全工作（比如：就餐时饭菜的冷热、活动时教师与保育员的配合等注意事项）加以研究、共同探讨、总结经验，把日常安全工作做细、做实。

3.加强日常活动中的安全工作。我园成立了以园长为组长，后勤主任、保健大夫和各班班长为成员的安全领导小组，对各班的安全工作进行巡查，发现问题及时召开安全会议，出现问题分析原因，找到根源，在以后的工作中引以为戒。

如在一次孩子午睡时，值班领导到各班检查老师值班情况，发现有一个班，一名未睡幼儿嘴里含着一个尖尖的小螺丝钉，如果孩子不小心把螺丝钉咽下，后果不堪设想。值班领导当即对那位值班老师进行了严厉的批评，接着幼儿园分组召开了安全紧急会议，分析了事故发生的原因和未及时发现会产生的恶果。

原因是：晨、午检工作不细致不到位，值班教师监管差。针对此事件我们制定了以下措施：（1）晨检之后有的幼儿来得晚，上课之前再补检一次。

（2）午检要更加细致，认真观察幼儿的精神面貌，让幼儿把身上的装饰物摘下来，放在固定的地方老师集中管理。（3）值班教师值班期间，不能看书看报或做别的事，更不能休息，要加强巡视，及时纠正幼儿睡姿，给蹬被子的幼儿及时盖好，爱尿床的幼儿及时提醒，遵守作息制度到点起床绝不拖延。

采取多种形式培养幼儿的安全意识及自护能力 常言说：千般呵护，不如自护。《纲要》明确指出：要“密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力”。

因此，教师对幼儿进行安全保护的同时，通过开展各种形式的安全教育活动教给孩子必要的安全知识、自我保护的方法和技能，提高其自我保护能力，使各种意外伤害发生的可能性降低到最低。 1.通过常规教育培养幼儿良好的生活习惯。

在一日生活的各个环节和各项活动中，对幼儿进行正面教育，要求具体明确，建立良好的生活秩序。入园时不带闲杂、危险物品，如：小钉子、刀子、花生米等细小物品，手腕、脖子上不戴饰品，上衣不带绳链等；进餐时安静进餐、细嚼慢咽，不说笑；睡眠时睡姿正确，不把杂物带到床上玩，不含着东西睡觉；行走时抬头挺胸，手前后自然摆动，学会靠右行走，不猛跑，不推人不绊人；参加游戏等活动时遵守游戏规则和集体纪律；上下楼梯时要走右边，并要扶好楼梯，不拥挤和推拽；离园时有序活动，静待家长，安全返家等等。

2.抓住身边发生的实例进行安全教育 教师要在做好幼儿常规教育的同时抓住身边的实例对幼儿进行安全教育。如：孩子们活泼好动，课间经常在教室里嬉闹，磕磕碰碰的事情时有发生，教师及时抓住身边的实例对幼儿进行教育。

一天，婉玉小朋友和牛牛小朋友嬉闹，不小心婉玉的嘴磕到了桌沿上，嘴唇被牙咯了一道口子。下午老师抓住这个例子组织幼儿进行了讨论，今天我班发生了什么危险的事情？为什么会发生这样的事？在教室内应注意些什么？通过讨论孩子们认识到：在教室里不能跑闹，不能推撞别人，人走开要把椅子推到桌子底下，盥洗、如厕要排队。

孩子把这些要注意的事项画下来，贴在墙壁上随时提醒大家注意安全。 3.在游戏中对幼儿进行安全教育 游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿学习的最佳方式，通过各种不同的游戏自然融入安全教育的内容，在有趣、愉快的游戏中尝试解决各种问题，使幼儿从中获得力32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333332636335所能及的防灾、避害和逃生、自救的方法及经验。

如：娃娃家的游戏，不跟陌生人走，和爸爸妈妈走散了怎么办？孩子病了怎么办？家里停电了怎么办？看见着火了怎么办？让幼儿记住家人的电话号码，学会拨打11O、120、119和家人的电话进行求。

5.关于自然灾害的手抄报内容

“自然灾害”是人类依赖的自然界中所发生的异常现象，自然灾害对人类社会所造成的危害往往是触目惊心的。

它们之中既有地震、火山爆发、泥石流、海啸、台风、洪水等突发性灾害；也有地面沉降、土地沙漠化、干旱、海岸线变化等在较长时间中才能逐渐显现的渐变性灾害；还有臭氧层变化、水体污染、水土流失、酸雨等人类活动导致的环境灾害。这些自然灾害和环境破坏之间又有着复杂的相互联系。

人类要从科学的意义上认识这些灾害的发生、发展以及尽可能减小它们所造成的危害，已是国际社会的一个共同主题。自然灾害的概述 （natural disaster/natural hazard） 自然灾害是指由于自然异常变化造成的人员伤亡、财产损失、社会失稳、资源破坏等现象或一系列事件。

它的形成必须具备两个条件：一是要有自然异变作为诱因，二是要有受到损害的人、财产、资源作为承受灾害的客体。 地球上的自然变异，包括人类活动诱发的自然变异，自然灾害孕育于由大气圈、岩石圈、水圈、生物圈共同组成的地球表面环境中。

无时无地不在发生，当这种变异给人类社会带来危害时，即构成自然灾害。因为它给人类的生产和生活带来了不同程度的损害，包括以劳动为媒介的人与自然之间，以及与之相关的人与人之间的关系。

灾害都是消极的或破坏的作用。所以说，自然灾害是人与自然矛盾的一种表现形式，具有自然和社会两重属性，是人类过去、现在、将来所面对的最严峻的挑战之一。

世界范围内重大的突发性自然灾害包括：旱灾、洪涝、台风、风暴潮、冻害、雹灾、海啸、地震、火山、滑坡、泥石流、森林火灾、农林病虫害等。 中国自然灾害种类繁多。

地震、台风、暴雨、洪水、内涝、高温、雷电、大雾、灰霾、泥石流、山体滑坡、海啸、道路结冰、龙卷风、冰雹、暴风雪、崩塌、地面塌陷、沙尘暴等等，每年都要在全国和局部地区发生，造成大范围的损害或局部地区的毁灭性打击。自然灾害是地理环境演化过程中的异常事件，却成为阻碍人类社会发展的最重要的自然因素之一。

自然灾害的形成与发展 凡危害动植物的各类事件通称之为灾害。纵观人类的历史可以看出，灾害的发生原因主要有二个：一是自然变异，二是人为影响。

因此，通常把以自然变异为主因的灾害称之为自然灾害，如地震、风暴、海啸；将以人为影响为主因的灾害称之为人为灾害，如人为引起的火灾、交通事故和酸雨等。 自然灾害形成的过程有长有短，有缓有急。

有些自然灾害，当致灾因素的变化超过一定强度时，就会在几天、几小时甚至几分、几秒钟内表现为灾害行为，像火山爆发，地震、洪水、飓风、风暴潮、冰雹、雪灾、暴雨等，这类灾害称为突发性自然灾害。旱灾、农作物和森林的病、虫、草害等，虽然一般要在几个月的时间内成灾，但灾害的形成和结束仍然比较快速、明显，所以也把它们列入突发性自然灾害。

另外还有一些自然灾害是在致灾因素长期发展的情况下，逐渐显现成灾的，如土地沙漠化、水土流失、环境恶化等，这类灾害通常要几年或更长时间的发展，则称之为缓发性自然灾害。 许多自然灾害，特别是等级高、强度大的自然灾害发生以后，常常诱发出一连串的其他灾害接连发生，这种现象叫灾害链。

灾害链中最早发生的起作用的灾害称为原生灾害；而由原生灾害所诱导出来的灾害则称为次生灾害。自然灾害发生之后，破坏了人类生存的和谐条件，由此还可以导生出一系列其它灾害，这些灾害泛称为衍生灾害。

如大旱之后，地表与浅部淡水极度匮乏，迫使人们饮用深层含氟量较高的地下水，从而导致了氟病，这些都称为衍生灾害。 当然，灾害的过程往往是很复杂的，有时候一种灾害可由几种灾因引起，或者一种灾害因会同时引起好几种不同的灾害。

这时，灾害类型的确定就要根据起主导作用的灾因和其主要表现形式而定。自然灾害的特征 突然、是不可预测的。

自然灾害通常是剧烈的，其破坏力极大。持续时间有长有短。

灾难包括了很多因素，它们会引起受伤和死亡，巨大的财产损失以及相当程度的混乱。一次灾难事件持续时间越长，受害者受到的威胁就越大，事件的影响也就越大。

另一个影响灾难程度的主要特征，是人们是否获得了足够的预警。 自然灾害有许多重要的特征，它们突然、有力，无法控制，引起破坏和混乱，通常很短暂，有最低点，有时可以预报。

自然灾害的影响 灾难影响行为和精神健康的方式有多种： ⑴灾难会带来实质性的创伤和精神障碍； ⑵绝大多数的痛苦在灾后一两年内消失，人们能够自我调整； ⑶由灾难引起的慢性精神障碍非常少见； ⑷有些灾难的整体影响可能是正面的，因为它可能会增加社会的凝聚力； ⑸灾难扰乱了组织、家庭以及个体生活。 自然灾害会引起压力、焦虑、压抑以及其它情绪和知觉问题。

影响的时间以及为什么有些人不能尽快适应仍然是未知数。在洪水、龙卷风、飓风以及其它自然灾害过后，受害者表现出恶念、焦虑、压抑和其它情绪问题，这些问题可以持续一年。

一种极度的灾难的持续效果，称为创伤后应激障碍，即经历了创伤以后，持续的、不必要的、无法控制的无关事件的念头，强烈的避免提及事件的愿望，睡。

6.自然灾害防护知识

1.有强风袭击时，如何组织人员防护？

在强风来临前，要及时转移到安全地带，避开容易造成伤亡的建筑物、高空设施等地方，千万不要在以上地方避风躲雨；要及时固定好花盆等物品，建筑企业要整理好堆放好建筑器材、工具、材料，确保安全。要避免在靠河、湖、海的堤坝、桥上行走，船要回港避风、固锚，人员上岸避风，车辆避免在强风中行驶。

2.有暴雨袭击时，人员如何组织防护？

易发生暴雨的地方，要加强自我防范意识，把人员转移到安全场所。暴雨可能造成水利工程失事，一旦发生险情，要把人员转移到安全地带；一旦发生山体滑坡、泥石流等地质灾害征兆时，及时做好撤离工作。

3.有风暴潮袭击时，人员如何组织防护？

风暴潮易冲毁海塘堤防、涵闸、码头、护岸等设施，台风来临前，从事塘外养植有危险人员要及时转移到安全地带。

4.当洪灾来临前如何组织防护？

要通过各种渠道，向市民发出洪灾警报，利用所有交通工具，疏散群众。

5.当洪水泛滥时，居民如何组织防护？

当洪水上涨时，要切断电源，关掉燃气，低洼区域的居民要向地势高的地方转移，低层住宅的人员向高层转移；还可上树，利用漂浮物逃生。

快乐读书吧十万个为什么教案如下：

1、教材分析。此次“快乐读书吧”的`主题是“十万个为什么”，引导学生阅读科普作品。这是对本册“科普”单元的拓展和延伸。学生通过阅读，可以了解更多的科学知识，从而产生探索科学世界的兴趣。教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。

在最后板块，引导学生阅读四本科普书籍（米·伊林的《十万个为什么》、的《十万个为什么》、李四光的《看看我们的地球》、高士其的《灰尘的旅行》、贾兰坡的《人类起源的演化过程》)，这些书中涉及的知识贴近生活，符合儿童的认知，适合四年级学生阅读。

这一次读书活动也与本单元的语文要素相关联:阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。通过学生的语文学习活动，进一步强化学生提问的意识和能力，鼓励学生从多个角度提出问题，提出一些有探讨价值的问题，并能记录、梳理问题。这些书都可以帮助培养学生的科学兴趣，激发想象力、创造力。

2、设计理念。将以前学习的读整本书的方法迁移到本单元“快乐读书吧”荐读作品的阅读中去。迁移前面课文中学的阅读策略，如，预测、提问、批注等。利用“小贴士”的功能，知道阅读科普作品的方法。运用“联结”策略，加深学生的阅读体验。

关于“《看云识天气》优秀教案”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！