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　七年级刚开始接触生物一课，应该怎么做才能让学生快速接受呢？以下是我整理的生物七年级认识生物教案，欢迎参考阅读！

生物七年级认识生物教案1

　 教学目标

　知识目标

　1. 通过观察一些生物与非生物,会比较它们的区别。

　2. 举例说明生物具有的共同特征。

　能力目标

　培养观察能力、发散思维的能力、分析问题的能力和表达能力。

　情感态度价值观目标

　增强热爱大自然,保护大自然的情感;更加热爱生活,珍爱生命。

　 教学重难点

　1.学生能够举例说明生物具有的共同特征。

　2.增强热爱大自然,保护大自然的情感。

　3.培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

　 教学过程

　一、创设情境引入新课:

　教师利用多媒体展示草原的美丽景色,学生展示课前收集的资料。师生一起欣赏中碧蓝的天空、流动的白云、遍地开放的鲜花、绿草如茵的草原、悠闲取食的牛羊和精巧别致的毡房。

　教师提出问题:中哪些是生物?哪些是非生物?

　学生观察后,小组内交流展示观察的结果,最后达成共识:花草、树、牛羊是生物,白云、毡房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入课题。

　二、推进新课

　板书课题:第一节 ?生物的特征

　学习目标一:观察是科学探究的一种基本方法

　在日常生活中你一定认识不少的生物,如果你要了解这些生物的主要特征就必然对不同的生物进行认真、细致的观察。那么在观察的过程中需要注意哪些问题呢?请同学们阅读教材中的相关内容,尝试进行归纳和总结。

　学生阅读后,归纳、总结,并在小组内进行交流展示,最后达成共识:

　1、科学观察可以直接用肉眼,也可能借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机、录音机、摄像机等工具,有时还需要测量。

　2、科学观察要有明确的目的;观察时要全面、细致和实事求是,并及时记录下来。

　3、如果进行较长时间的观察,要有计划、有耐心。

　4、 观察时要积极思考,在观察的基础上,还需要同别人交流看法,进行讨论,热烈的讨论能让你迸发思想的火花。

　学习目标二:生物的特征

　多媒体展示:

　(在尼日尔南部城镇马拉迪的一个治疗性给食中心,一位母亲背着她那因为营养不良而极度瘦弱的孩子。)

　问:这2张说明了生物的生存需要不断从外界获取什么?

　答:说明生物的生活需要营养。

　1、生物的生活需要营养

　讲:绿色植物通过光合作用制造“食物”,肉食动物通过捕获草食动物获取食物,草食动物通过取食植物获得食物,民以食为天,人要每天从食物中获取身体所需的营养物质,一旦食物匮乏,就可能出现中的状况。总之,生物的一生需要不断地从外界获得营养物质,维持生存。

　多媒体出展示:

　(鲸呼气时产生雾状水柱)

　引导学生观察是什么动物?生活在哪里?你们看到的是一种什么样的景象?它为什么要浮出水面呼气?

　(留足时间让学生讨论、交流)

　讲:生活中的人每时每刻也都要进行呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳。

　2、生物能进行呼吸

　多媒体出示:

　引导学生观察、讨论,该揭示了什么生命特征?

　(教师提示:注意季节气候、身体状态)

　讲:人在运动过程中会排出大量的汗液,是因为在运动中人体内产生了比平时更多的废物,这些废物要及时排出体外,排泄的途径除了排汗外,还可以通过排尿和呼气的形式排出。

　3、生物能排出身体内产生的废物

　多媒体展示:

　引导学生观察中的花朵,一朵花受到昆虫的刺激作出什么反应?

　(花瓣收拢起来了)

　我们把生物对外界刺激作出的反应,叫应激性。

　4、应激性

　问:同学们还能举出哪些实例说明生物具有应激性?

　(狮子发现猎物后迅速追击;兔子发现天上的老鹰后向坡上猛窜;向日葵的花盘会随着太阳转动;含羞草的叶片受到触动时会自然下垂;一滴糖水会招来许多蚂蚁;我们吃饭时,会分泌许多唾液……)

　多媒体展示:

　引导学生观察上面,讨论交流生物具有什么特征?

　讲:一粒种子可以萌发生长形成幼苗,一株幼苗可以长成一棵大树;一头小象可以长成一头大象……这些都是生长。当生物体长到一定时候,就开始繁殖下一代。

　5、生物能生长和繁殖

　讲:生物的繁殖方式多种多样,如蜻蜓点水等。

　启发学生思考生物还有哪些繁殖方式?想一想动物、植物、细菌怎样繁殖?

　学生思考后回答:

　——除了鸡、鸭可以产卵之外,猫、狗可以产仔。

　——有的植物用种子繁殖,有的用根繁殖,有的用茎繁殖,还有用叶繁殖的。

　——还有用细胞繁殖的。

　讲:生物的繁殖方式有两种:有性生殖和无性生殖。高等的生物一般进行有性生殖,而低等的生物一般进行无性生殖。

　补充说明细菌可以进行分裂生殖,酵母菌进行出芽生殖等。

　讲:以上都是生物具有的特征,你还能举出生物所具有的其他特征吗?

　(让学生积极思考,并大胆发言。)

　教师引导学生分析身边的生物现象,归纳出生物具有的其他特征。

　问:蚯蚓只能生活在阴暗、潮湿、疏松、富含有机物的土壤中,它能不能生活在沙漠中?蚯蚓在土壤中钻来钻去,会使土壤变得怎样?这说明了什么?

　答:生物只能生活在一定环境中,生物都能适应环境并影响环境。

　问:仔细观察周围的人,你会发现,孩子一般和他们的长辈相像,但又不完全相同,有着明显的差异,这说明了什么?

　答:这说明了生物具有遗传和变异。

　问:生物都能生长、繁殖,具有应激性,这些生理活动的完成,需要一定的结构基础,生物有没有共同的结构基础呢?

　答:虽然各种生物形形色色,但它们都是由细胞构成的(除病毒外)。

　三、巩固练习

　师:我们留意了这么多生命现象,相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。

　多媒体展示:

　师:请同学们仔细观察图中的蘑菇、枯叶、钟乳石、机器狗,指出哪些属于生物?并说出理由。

　学生讨论后回答:蘑菇属于生物,枯叶、钟乳石和机器狗不具有生长、繁殖、呼吸、排泄等生命活动,属于非生物。

　课后小结

　学完这节课后,同学们知道了什么是生物?凡是具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的结构基础,都要进行一系列的生理活动:需要呼吸,需要营养,需要排泄废物,能够生长繁殖,具有应激性,可以适应环境,还可以影响环境……

　今天我们接触到这么多的生命,观察它们的生命现象,你还认为路旁的一棵树,道边的一朵花,都是那么微不足道吗?那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢?(留给学生课后去思考)

生物七年级认识生物教案2

　 教学目标

　1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。

　2．通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。

　3． 教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。

　 教学重难点

　1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。

　2． 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。

　 教学过程

　假如你乘坐宇宙飞船从太空中遥望地球，映入你眼帘的将是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽图案。蓝色是浩瀚的海洋，绿色是广袤的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。这是一个充满生机的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。

　地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈

　它是所有生物共同的家园。

　合作探究 ? 智慧碰撞

　探究一：什么是生物？

　探究二：如何区分生物和非生物？

　观察

　（1）观察是科学探究的一种基本方法。

　（2）观察可借助哪些工具和仪器？

　（3）科学观察的基本要求有哪些？

　观察的要求：

　1、要有明确的目的；

　2、观察时要全面、细致和实事求是

　3、要及时作好记录。

　探究三：生物有哪些共同特征呢？

　1、生物的生活需要营养

　鸟捕食鱼

　牛在草地上吃草

　大熊猫吃竹叶

　绿色植物通过光合作用制造有机物

　（利用水、无机盐、二氧碳制造有机物葡萄糖、淀粉等）

　2、生物能进行呼吸

　鲸呼吸时产生的雾状水柱

　野牛在晨光中呼吸

　小鸟在呼吸

　鱼用鳃呼吸

　3、生物能排除生体内产生的废物

　动物可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排除

　植物通过落叶将一部分废物带走

　落叶是植物产生的废物

　4、生物能对外界刺激做出反应

　向日葵总是向着有阳光的一方

　含羞草

　警觉的兔子

　5、生物能生长和繁殖

　菜豆的生长

　红狐的生长

　6.传和变异的特性

　种瓜得瓜，种豆得豆。

　龙生龙，凤生凤，

　老鼠生的儿子会打洞。

　一母生九仔，连母十个样

　7、除病毒外，生物都是由细胞构成的

　人胚胎初期细胞群

　一些单细胞生物

　1.珊瑚是生物吗?请说明理由。

　答：珊瑚不是生物，因为它是由死去的珊瑚虫分泌的外壳堆积而成的，不具有生物的特征；珊瑚虫才是生物。

　2.珊瑚虫一般生活在温暖的浅水区,这是为什么?

　答：因为浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，这些有利于藻类的生长，从而为珊瑚虫提供更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。

　课后小结

　生物的七大特征：

　1、生物的生活需要营养

　2、生物能进行呼吸

　3、生物能排除体内产生的废物

　4、生物能对外界刺激作出反应

　5、生物能生长繁殖

　6、生物都有遗传和变异的特性

　7、除病毒外，生物都是由细胞构成的

生物七年级认识生物教案3

　 教学目标

　知识目标：观察生物和非生物，比较它们的区别。

　能力目标：学生能够举例说明生物具有的共同特征。

　 情感态度价值观：

　1、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

　2、增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。

　 教学重难点

　教学重点

　1、学生能够举例说明生物具有的共同特征。

　2、增强热爱大自然，保护大自然的情感。

　教学难点 培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

　 教学过程

　一、什么是生物

　1、观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。

　2、观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。

　3、学生拿出自带的物体。通过观察常见的物体，如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等，来认识生物与非生物。

　设计意图：从身边熟悉的事物开始，引导学生分析、区分生物和非生物。

　二、生物的特征

　1、 实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，大家各抒己见，互相补充，得出生物所具有的共同特征。

　2、 结合自身，分析表述。

　观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。

　3、集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。

　设计意图：通过学生积极主动地参与，培养学生的发展思维能力、观察能力和分析能力

　三、小结

　本课是学生接触生物学的第一课，首要问题是解决什么是生物，什么是非生物，从而总结出生物的特征。内容比较易懂，和学生每天的生命活动相关，学起来很容易。

　在小组讨论生物的特征的时候，对于能呼吸，能排泄这种每时每刻都进行的生命活动，更容易被忽略。稍加提示就会想起。对于应激性这种专业术语学生理解不太好，但是换种说法，生物会对外界刺激作出一定的反应后，就易理解得多。

　板书

　第一单元 生物和生物圈

　第一章 认识生物

　第一节 生物的特征

　1、 生物生活需要营养。

　2、 生物能进行呼吸。

　3、 生物能排除身体内产生的废物。

　4、 生物能对外界刺激作出反应。（应激性）

　5、 生物能生长和繁殖。

　生物都是由细胞构成，处了病毒。

人教初二下册生物知识点总结

第一单元 生物和生物圈

第一章 认识生物

第一节 生物的特征

一、 生物的特征：

1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、能排泄废物

4、有应激性 5、由细胞构成（病毒除外） 6、生长发育 7、能繁殖 8、遗传变异

二、 观察法 P2

第二节 调查我们身边的生物

一、 调查的一般方法

步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告

二、 生物的分类

按照形态结构分：动物、植物、其他生物

按照生活环境分：陆生生物、水生生物

按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物

第二章 生物圈是所有生物的家

第一节 生物圈

一、 生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等。

水圈的全部：距海平面150米内的水层。

岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”。

二、 生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间。

第二节 环境对生物的影响

一、 非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等

二、 光对鼠妇生活影响的实验（中考卷子的题目理解掌握）

三、 探究的过程：1、发现问题、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流

四、 对照实验 P15

五、 生物因素对生物的影响：

根据同种或异种的关系，生物因素可分为两种：1、种内关系：种内互助（蚂蚁搬食）、种内斗争（两豹争夺羚羊、争夺栖息地）

2、种间关系：寄生（蛔虫）、竞争（狮子和豹争夺食物）、互助（犀牛和犀牛鸟）

第三节 生物对环境的适应和影响

一、 生物对环境的适应P19的例子

二、 生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土

第四节 生态系统

一、 生态系统的组成：

1、 生物部分：生产者、消费者、分解者

2、 非生物部分：阳光、水、空气、温度

二、 食物链和食物网：

1、 食物链以生产者为起点

2、 物质＆能量沿着食物链＆食物网流动

3、 营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质积聚更多，譬如日本的水吴病。

三、 生态系统具有一定的自动调节能力

在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。

第五节 生物圈是最大的生态系统

一、 生态系统的类型p29

森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等

二、 生物圈是一个统一的整体p30

注意DDT的例子 （平时练习卷子的题目）

第二单元 生物和细胞

第一章 观察细胞的结构

第一节 练习使用显微镜

一、1. 显微镜的结构

镜座：稳定镜身；

镜柱：支持镜柱以上的部分；

镜臂：握镜的部位；

载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。

遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。光线用来调节光线的强弱：

反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：

镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。

准焦螺旋：粗准焦螺旋（又称粗调）：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋（又称细调）。

转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升

三、 显微镜的使用 P37-38 的图要掌握

1、 观察的物像与实际图像相反。

2、 放大倍数=物镜倍数X目镜倍数

3、 放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。因此必须加工制成玻片标本。

第二节 观察植物细胞

一、 切片、涂片、装片的区别 P42

二、 实验过程P43－44

三、 植物细胞的基本结构

1、 细胞壁：支持、保护

2、 细胞膜：控制物质的进出

3、 细胞质：液态的，可以流动的

4、 细胞核：贮存＆传递遗传信息

5、 叶绿体：进行光合作用的场所

6、 液泡：细胞液

7、 线粒体：呼吸的场所

第三节 观察动物细胞

一、 观察口腔上皮细胞实验P47

二、 动物细胞的结构

1、 细胞膜：控制物质的进出

2、 细胞核：贮存和传递遗传信息

3、 细胞质：液态，可以流动

第二章 细胞的生活

第一节 细胞的生活需要物质和能量

一、 物质由分子组成，分子是在不断运动的。以白糖融解的实验为例说明。

分子并不是构成物质的最小颗粒，分子是由原子构成的。原子是构成物质的最小单位，而细胞是构成生物体的结构和功能单位。

二、 细胞中的物质

有机物（一般含碳，可烧）：糖类、脂类、蛋白质、核酸，这些都是大分子

无机物（一般不含碳）：水、无机物、氧等，这些都是小分子

三、 细胞膜控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。

四、 细胞内的能量转换器：

叶绿体：进行光合作用，是细胞内的把二氧化碳和水合成糖，并产生氧。

线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”“发动机”。

第二节 细胞核是遗传信息库

一、 遗传信息存在于细胞核中

多莉羊的例子p55

二、 细胞核中的遗传信息的载体——DNA

1、 DNA的结构像一个螺旋形的梯子

2、 基因是DNA上的一个具有特定遗传信息的片断

三、 DNA和蛋白质组成染色体

1、 不同的生物个体，染色体的形态、数量完全不同

2、 同种生物个体，染色体在形态、数量保持一定

3、 染色体容易被碱性染料染成深色

4、 染色体数量要保持恒定，否则会有严重的遗传病

四、 细胞的控制中心是细胞核

第三节 细胞通过分裂产生新细胞

一、 生物的由小长大是由于：细胞的生长和细胞的分裂

二、 细胞的分裂

1、染色体进行复制

2、细胞核分成等同的两个细胞核

3、细胞质分成两份

4、植物细胞：在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁

动物细胞：细胞膜逐渐内陷，便形成两个新细胞.

第三章 细胞怎样构成生物体

第一节 动物体的结构层次

一、细胞分裂、细胞分化概念

三、 经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。

四、 几种组织按一定的顺序排列在一起，相互联系，构成一个具有一定形状，能够完成多种功能的结构才能够满足植物体某一方面生命活动的需要，这样的结构叫做器官。

五、 动物和人的基本组织可以分为四种：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。

六、 四种组织按照一定的次序构成，并且以其中的一种组织为主，形成器官。

七、 动物或人体内能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序构成了系统。

八、 动物和人的基本结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体和人体

九、 P65题3

十、 八大系统的名称

第二节 植物体的结构层次

一、 色开花植物的六大器官

1、 养器官：根、茎、叶 2、生殖器官：花、果实、种子

二、 植物的组织

分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等

第三节 只有一个细胞的生物体

一、单细胞生物：酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫

二、草履虫

结构：纤毛、表膜、收集管、收缩泡、胞肛、口沟、食物泡、细胞质、细胞核（大核、小核）

功能：笔记

三、 单细胞生物与人类的关系

1、 有益方面：笔记

2、 有害方第一节 藻类、苔藓和蕨类植物

一、 蕨类植物的地上部分不是茎，而是它的复叶；地下部分是地下茎和根。

二、 蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。

三、孢子是一种生殖细胞，孢子囊也不是在任何时候都能看到，只是在夏天生殖时可见到，当孢子萌发时可形成原叶体。

四、蕨类植物的经济意义在于：①有些可食用；②有些可供药；③有些可供观赏；④有些可作为优良的绿肥和饲料；⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。

五、 苔藓植物的植物体有两种类型：一种有茎、叶的分化，但茎很细小，叶又小又薄，如葫芦藓、墙藓；另一种没有茎、叶的分化，植物体只是扁平的叶状体，如地钱。

六、苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物不能脱离开水的环境。

七、 苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用。

八、 苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。

九、 藻类植物的主要特征：结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；细胞里有叶绿体，能进行光合作用；大都生活在水中。

十、 藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，而且是大气中氧气的重要来源。

十一、 藻类的经济意义：①海带、紫菜、海白菜等可食用②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用

第四章 没有细胞结构的生物——病毒

一、 病毒的种类

以寄主不同分：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）

二、 病毒的结构

蛋白质外壳和内部的遗传物质

三、 病毒与人类的关系 看笔记

第二节 种子植物

一、 种子的结构

蚕豆种子：种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根）、子叶（2片）

玉米种子：果皮和种皮、胚、子叶（1片）、胚乳

二、 种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。

三、 裸子植物和被子植物

要求记住常见的裸子植物和被子植物。

四、果皮的作用（看笔记）

第二章 被子植物的一生

第一节 种子的萌发

一、 种子萌发需要的条件

环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气

自身条件：子粒饱满，胚完整，具有生命力，已度过休眠期。

二、 测定种子的发芽率和抽样检测

三、 种子萌发的过程

吸收水分——营养物质转运——胚根发育成根——胚芽胚轴发育成茎、叶

第二节 植株的生长

一、 根尖的结构和各部分的功能

二、 幼根的生长

1、 生长最快的部位是：伸长区

2、 根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量，一方面要靠伸长区细胞体积的增大。

三、 芽的结构

1、 芽轴——发育成茎

2、 芽原基——发育长成侧芽

3、 生长点——使芽轴不断伸长，并产生出新的芽原基和叶原基

4、 叶原基——发育成幼叶]

四、 植株生长需要的营养物质

氮、磷、钾

第三节 开花和结果

一、 花由花芽发育而来

二、 花的结构

花瓣、花托、花萼、雄蕊（花药、花丝）、雌蕊（子房、花柱、柱头）

三、 传粉和受精

看笔记

四、 果实和种子的形成

子房——果实 受精卵——胚 受精极核——胚乳

胚珠——种子 珠被——种皮

五、 人工受粉

当传粉不足的时候可以人工辅助受粉。

第三章 绿色植物与生物圈的循环

第一节 绿色植物的生活需要水

一、 水分在植物体内的作用

1、 水分是细胞的组成成分

2、 水分可以保持植物的固有姿态

3、 水分是植物体内物质吸收和运输的溶剂

4、 水分参与植物的代谢活动

二、 水影响植物的分布

三、 植物在不同时期需水量不同 P109

第二节 水分进入植物体内的途径

一、 根吸水的主要部位是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛。

二、 根的结构

从外到里：树皮：韧皮部（有筛管）、形成层；木质部（有导管）

三、 水分的运输途径

导管：向上输送水分和无机盐

筛管：向下输送叶片光合作用产生的有机物

第三节 绿色植物参与生物圈的水循环

一、 叶片的结构

上下表皮、叶肉（栅栏组织、海绵组织）、叶脉、气孔

二、 气孔的结构，保卫细胞吸水膨胀，气孔张开；保卫细胞失水收缩，气孔关闭。

白天气孔张开，晚上气孔闭合。

三、 蒸腾作用的意义：

1、 可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤

2、 是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力

3、 可促使溶解在水中的无机盐在体内运输

4、 可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量。

第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者

第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物

一、 天竺葵的实验

1、 暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜

2、 对照实验：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖

3、 脱色：几个小时后把叶片放进水中隔水加热

4、 染色：用碘液染色

5、 结论：淀粉遇碘变蓝，可见光部分进行光合作用，制造有机物

二、 光合作用

1、 产生了淀粉等有机物

2、 并将光能转化成化学能，储存在有机物里

第二节 绿色植物对有机物的利用

一、 绿色植物对有机物的利用

1、 用来构建之物体

2、 为植物的生命活动提供能量

二、 呼吸作用

1、 在线粒体里进行

2、 有机物被分解成二氧化碳和水，储存的能量也被释放，供生命活动需要。

第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡

一、 光合作用产生氧气

二氧化碳＋水 ———— 有机物＋氧气+能量

叶绿体 （储存能量）

二、 光合作用利用二氧化碳作为原料

绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳氧平衡。

三、 栽培作物时要注意合理密植

第六章 爱护植被，绿化祖国

一、我国主要的植被类型

草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林

二、我国植被面临的主要问题

1、 植被覆盖率低

2、 森林资源和草原资源破坏严重

人教版的！

　生物学科是一门以实验为基础的自然学科,人教版初二下册生物都有哪些知识点呢?接下来我为你整理了人教版初二下册生物知识点总结，一起来看看吧。

人教版初二下册生物知识点：生物的特征及细胞的结构功能

　1、生物的特征：

　⑴生物的生活需要营养;

　⑵生物能进行呼吸;

　⑶生物能排除体内的废物;

　⑷生物能对外界刺激做出反应;

　⑸生物能生长和繁殖。

　(6)除病毒外、生物都是由细胞构成的。

　2、细胞的结构和功能：

　细胞是生物结构和功能的基本单位。细胞的生活需要物质和能量。 1665年罗伯特?虎克发现细胞并命名。

　(1)植物细胞：

　①细胞壁---保护、支持细胞;

　②细胞膜---保护、控制物质进出细胞;

　③细胞质---其中有液泡(含细胞液)、叶绿体(进行光合作用、合成有机物)、线粒体(进行呼吸作用、是能量转换器);

　④细胞核---含有遗传物质。

　(2)动物细胞：细胞膜、细胞质、细胞核。

　(3)植物细胞有、动物细胞没有的结构(区别)：细胞壁、液泡、叶绿体。

　3、细胞分裂---就是一个细胞分成两个细胞的过程。细胞分裂使细胞的数目增多。

　(1)细胞分裂的过程(步骤)：

　①染色体复制加倍、均分;

　②细胞核分裂成两个;

　③细胞质分裂成两份，每份各含一个细胞核;

　④形成新的细胞膜(植物细胞还形成细胞壁);

　⑤一个细胞分裂成两个细胞。细胞分裂时，染色体的变化最明显。

　(2)染色体复制均分的意义：染色体的复制均分，实现了遗传物质DNA的复制和均分，保证了细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含的遗传物质的相同。

　4、细胞生长---指新细胞不断从周围环境中吸收营养物质，并转变为组成自身的物质，体积逐渐长大的过程。细胞生长使细胞的体积变大。细胞分裂和细胞生长，使生物体由小长大。正常细胞不能无限的分裂生长。

人教版初二下册生物知识点：生物的遗传与变异

　5、性状：生物体所表现的形态结构、生理特性和行为方式。 遗传学的创始人?孟德尔。

　6、相对性状：同种生物同一种性状的不同表现形式，如：有耳垂和无耳垂，有酒窝和无酒窝。

　7、转基因超级鼠的实验证明，性状是由基因决定的。也就是说基因控制着生物的性状。生物传宗接代过程中遗传下去的是控制性状的基因而不是性状本身。

　8、遗传：亲代与子代之间的相似性。(如：龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞)，生物体性状的遗传实际上是通过亲代的生殖过程把基因传给了子代。基因在亲子间传递的?桥梁?是生殖细胞(精子和卵细胞)。

　9、变异：亲子代之间或子代各个体之间的差异，(如一猪九仔，十个相)。 生物的遗传和变异是普遍存在的。遗传保证了物种的稳定性;变异促进了生物的多样性。变异首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境也有关系。

　10、变异的类型：可遗传的变异-----由遗传物质发生变化引起，能遗传给后代的变异。可遗传变异的来源(类型)：基因重组、基因突变、诱导染色体畸变。不可遗传的变异：由外界环境的变化引起的，遗传物质并没发生变化，不能传给后代的变异。

　11、细胞核、染色体、DNA、基因的关系 细胞核：在由细胞构成的生物体中，细胞核是遗 传信息库。

　染色体：在细胞核中，有许多被碱性染料染成深色的物质。染色体是由DNA和蛋白质组成。

　DNA： 是遗传信息的载体。主要存在于细胞核的染色体中，其结构像一个螺旋形的梯子。

　基因： 是染色体上能够控制生物性状的DNA 片段。

　染色体、DNA、基因的关系：染色体是遗传物质DNA的载体，基因是遗传物质中控制生物性状的DNA片段或小单位。一条染色体上有一个DNA分子，一个DNA分子上有若干个基因。

　12、转基因超级鼠的实验中被研究的性状是：鼠的个体大小;控制性状的基因是：大鼠生长激素基因;

　结论是：基因控制生物的性状;生物传宗接代过程中遗传下去的是控制性状的基因而不是性状本身。

　13、染色体、基因在生物体的细胞中存在的形式及其数量：

　①每一种生物细胞内的染色体形态和数目都是一定的。成熟的红细胞中没有细胞核，因此其染色体数为0 。

　②在生物的体细胞中染色体是成对存在的;基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。

　③在形成生殖细胞(精子或卵细胞)的细胞分裂中，染色体都要减少一半。而且不是任意的一半，每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。(减数分裂)

　④亲代的基因通过生殖活动传给子代的。子代体细胞中的每一对染色体，都是一条来自父方，一条来自母方。

　⑤生殖细胞(精子或卵细胞)的染色体数目 = 体细胞(或受精卵)的染色体数目的一半。

　14、基因的显性和隐性

　(1)控制显性性状的基因叫做显性基因，用大写的英文字母表示;

　控制隐性性状的基因叫做隐性基因,用同一英文字母的小写表示。

　当控制生物某种性状的一对基因，一个是显性基因、另一个是隐性基因时(Aa)，只有显性基因控制的显性性状表现出来。当这一对基因都是隐性基因时(aa)，则表现出隐性性状。

　(2)相对性状有显性和隐性之分。如果显性基因(用A表示)，隐性基因(用a表示)，则表现为显性性状的基因组成是AA或Aa，而表现隐性性状的基因组成是aa。

　15、我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。原因是：如果一个家族中曾经有过某种遗传病，或是携带有致病基因，其后代携带该致病基因的可能性就大。如果有血缘关系的后代之间再婚配生育，则他们所生子女中患这种遗传病的机会就会大大增加。

　16、几种常见的遗传病：色盲、白化病、先天性智力障碍(苯丙酮尿症)、血友病等。

　17、性染色体与性别的决定：

　(1)人类的性别是由性染色体决定的。性染色体有X染色体和Y染色体。一对性染色体为XX时，为女性;一对性染色体为XY时，为男性。

　(2)人的体细胞中有23对染色体，包括22对常染色体和1对性染色体(男性为XY，女性为XX)。

　(3)女性产生的卵细胞只有一种，都含有一个X染色体。男性产生的精子有两种，一种含有X染色体，另一种含有Y染色体。这两种精子与卵细胞结合的机会均等，各占50% 。因此生男生女机会均等，都为50%，且生男生女由男性决定。

人教版初二下册生物知识点：生物与环境

　18、生态因素：影响生物的生活和分布的因素叫生态因素，包括生物因素和非生物因素。

　(1)非生物因素：阳光、水、温度、空气、土壤、空间?。

　(2)生物因素：①捕食关系 ②竞争关系 ③合作关系 ④寄生关系、⑤共生关系。

　19、科学探究的一般过程：①提出问题 ②做出假设 ③制定计划 ④实施计划 ⑤得出结论 ⑥表达和交流

　20、环境影响生物、生物也能适应和改变环境。生物对环境的适应是普遍的。现存的每一种生物，都有与其生存环境相适应的形态结构和生活方式。

　环境影响生物：如 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

　生物影响环境：如 大树底下好乘凉。千里之堤、毁于蚁穴。

　21、生态系统---是指在一定的空间范围内，各种生物以及环境之间形成的统一整体。地球上最大的生态系统是生物圈。

　生态系统的基本类型：

　①森林生态系统---涵养水源、保持水土、调节气候、净化空气，有?绿色水库?、?地球之肺?之称;

　②草原生态系统、

　③农田生态系统;

　④荒漠生态系统

　⑤海洋生态系统;

　⑥湖泊(淡水)生态系统;

　⑦湿地生态系统---具有净化水源、蓄洪抗旱的作用，有?地球之肾?之称;

　⑧城市生态系统---消费者主要是人类，而不是野生动物。

　22、生态系统的组成：

　(1)生物部分：

　①植物---生产者。生产有机物，为消费者提供食物、栖息场所。

　②动物---消费者。帮助植物传粉受精、传播种子。

　③细菌、真菌---分解者。将动、植物遗体分解成无机物，供植物利用。

　(2)非生物部分：阳光、水、空气、温度、土壤、空间?

　(3)生态系统具有一定的自动调节能力，但这种能力是有限的。森林生态系统的自动调节能力最强。

　23、食物链---不同生物之间通过一系列吃与被吃的关系形成的链状结构。食物链的起始环节是植物。

　食物网----几条食物链彼此交错，形成食物网。物质和能量沿着食物链、食物网流动。有毒物质会通过食物链进行积累。

　24、生物的多样性内容包括：

　①生物种类的多样性;

　②基因的多样性;

　③生态系统的多样性。

　生物多样性的实质是基因的多样性。

　25、我国生物多样性的特点：特有的古老物种居多、经济物种丰富、生态系统多样化。

　26、我国生物种类多样性的特点：

　(1)我国是裸子植物种类最多的国家，被称为?裸子植物?的故乡。

　(2)我国也是动物种类最多的国家之一。其中脊椎动物中的鱼类、鸟类、哺乳动物居世界前列。

　(3)我国苔藓、蕨类、种子植物的种类居世界第三位。(4)我国爬行动物的种类较少。

　27、生物多样性之间的关系：基因多样性决定生物种类的多样性;生物种类的多样性影响生态系统的多样性;当生态系统发生剧烈变化时，也会加快基因多样性和生物种类多样性的丧失。

　基因多样性的意义：为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。

　不同生物的基因有较大差别，同种生物的个体之间，在基因组成上也不尽相同，因此每种生物都是一个丰富的基因库。

　28、保护生物多样性的意义：生物多样性是人类赖以生存和发展的基础。直接作用：给人类提供多样的生活用品，促进人类可持续发展;间接作用：调节气候、影响环境，促进生态系统的平衡。

　29、我国的珍稀动、植物包括：大熊猫、白鳍豚、朱鹮、扬子鳄、银杉、水杉、珙桐、藏羚羊、中华鲟、长臂猿、麋鹿(四不像)?

　30、生物多样性受到威胁(数量减少)的原因：①生存环境的改变和破坏(乱砍滥伐); ②环境污染; ③掠夺式的开放和利用(偷猎、乱捕滥杀); ④外来物种的入侵、

　31、自然保护区---把含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理。

　自然保护区的功能：自然保护区是?天然基因库?、?天然实验室?、?活的自然博物馆?。

　32、保护生物多样性的措施：

　(1)根本措施：保护生物的栖息环境、保护生态系统的多样性。

　(2)最有效措施：建立自然保护区。

　(3)主要措施：

　①建立自然保护区;

　②迁地保护(圈养);

　③建立濒危物种种质库;

　④制定法律和协议。

　33、我国有关保护生物多样性的几部法律：

　①《中华人民共和国森林法》;

　②《中华人民共和国野生动物保护法》;

　③《中国自然保护纲要》等法律和文件。我国还是最早加入国际《生物多样性公约》的国家之一。

　34、我国的几个重要自然保护区：(世界上第一个自然保护区是美国的黄石公园)

　①我国第一个自然保护区是广东鼎湖山自然保护区---保护南亚热带常绿阔叶林及珍稀动植物;

　②长白山自然保护区---保护温带森林生态系统;

　③青海湖鸟岛自然保护区---保护斑头雁、棕头鸥等鸟类及其生存环境。

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