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理解科学的本质如下：
学本质是科学素养的重要内容，许多国家都将理解科学本质纳入到科学课程标准中。尽管目前国际上没有对科学本质做出一个统一的概念界定，但以下几个观点是得到普遍认同的：科学观察浸透着理论，科学知识不是绝对真理，科学知识具有经验性。
另外，国际科学教育专家莱德曼提出的适合中学生的科学本质的阐述也得到普遍认同，其主要观点有：科学知识是试探性的、经验性的，需要理论的指导。
从某种角度来看，科学知识是人类思维的产物；科学与社会、文化有紧密的关系；观察不同于推理；不存在万能的科学研究方法；科学理论和科学定律的功能不同但又相互关联。
教师对科学本质的理解，影响着教师对教学内容的选择、教学方法的采用以及教学评价的实施。在后续的中小学科学教育改革和教师教育中，尚需加重对科学本质的研究和教学实践。
科学
科学，是建立在可检验的解释和对客观事物的形式、组织等进行预测的有序知识系统，是已经系统化和公式化了的知识。根据这些（科学）系统知识所要反映对象的领域，主要可分为自然科学、社会科学、思维科学、形式科学和交叉科学。
如何认识科学的本质与价值
科学的本质是探索和改造客观世界的实践活动，是如何把握探究与思考，态度与精神，知识与能力，科学本身是一个过程，也是一个结果，它作为一种认知活动，是人们积极探索世界，获取知识和探索规律的过程。
本质：是追求知识本身的一种方式，它也经常受限于研究这些分支寻求解释物质世界的现象。
价值：科学是一种社会的，精神生产领域的劳动。
科学劳动的特点：是它部分地以今天的协作为条件，部分地又以对前人劳动的利用为条件，而共同劳动则以个人之间的直接协作为前提，因而科学属于一般劳动，属于精神生产领域。
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