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五大领域说课稿

一. 语言 中班《家用电器》说课稿 尊敬的老师大家好：

今天我说课的题目是《家用电器》，在我们的生活中，家用电器无处不在，此活动来源于生活。

一、说教材。

1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，家用电器无处不在，随处可见，取材也很方便，而且种类也很多，在教室里也有！电视，空调，vcd，录音机等等。

然而幼儿虽然知道家用电器，经常使用它，但对家用电器并不太了解，在日常生活中经常看大人使用享受，会看电视玩电脑。因此，有必要使幼儿形成对家用电器正确的认识，正确使用操作，用电的安全常识真的很重要！就如《幼儿园指导纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。 2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

（1）通过观察，操作，知道家用电器的特征及用途。 （2）感受家用电器给我们带来的方便，能用语言表达出来。 （3）掌握使用家用电器的安全常识，让幼儿学会保护自己。

根据目标，我们把活动重点定位于：知道家用电器的不同用途，能用语言表达家用电 器给我们带来的方便 活动的难点是：了解家电的工作原理而正常操作，并掌握其安全常识！为此，我们作了如下活动准备： 1、家长带幼儿去家电商场参观 2、幼儿使用家电的亲身经验

3、家用电器：电视，电脑，录音机，空调，电扇VCD等 4、非正常使用家电的 二、说教法。

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了 适宜的方法组织教学，采用的教法有：

1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是让幼儿亲自断电操作某电器，探索它的构造。让幼儿再看看摸摸中的感知。第二次操作是通电后的正常操作。

2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的中，我就引导幼儿扮演不同的家用电器，表达出他的用途，给我们带来的诸多方便。我采用猜谜的方式让其他幼儿猜，更给活动增添了新的乐趣

3、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法有两次。第一次是断电操作后，打开电扇的外壳，把其构造展示给幼儿，然后通电让幼儿通过观察 ，理解其工作原理，让幼儿深刻认识家电的正常运转。第二次是展示非正常使用家电的，让幼儿了解电得威力，有用电常识，强化安全意识。提高自我保护意识。

此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、对活动加以整合，使幼儿对家用电器的理解和使用体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法。

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看看、摸摸、说说等多种感官的参与，不知不觉就对家用电器发生了更浓厚的兴趣。

2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对家用电器有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在表演中引导幼儿体验家用电器跟我们的生活带来的诸多方便与乐趣。

与此同时，我们还通过操作法，观察法等共同探索家用电器的工作原理，让幼儿大胆表述出来。 四、说教学程序。

我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 激发兴趣——自由探索—展示—操作——游戏

（一）激发兴趣

“兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用幼儿喜欢看电视的特点，教师说谜语，“有个方形小盒子，长长尾巴连电啦，五颜六色里面瞧，悟空一休猪八戒，一个都不少。”（电视） 再提问1，电视属于什么类型？（家用电器） 2，还有那些和电视一样属于家用电器？（空调，电扇，电脑，录音机，冰箱，洗衣机，VCD等） 3，他们都有什么用？（电扇空调使我们很凉快，电视我们能欣赏好看的节目等等） 鼓励幼儿大胆讲述，能讲出得越多，进行表扬

（二）自由探索

根据幼儿好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排了孩子自由探索。把家用电器展示出来，让幼儿断电进行操作，然后观察，探索它的构造。（三）展示在这一过程中，记录幼儿的操作流程是否正在这一环节幼儿对家电有了初步了解 （三）操作 （四）游戏

二．社会 大班《安全标志》说课稿

活动来源

在生活中安全无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活经验和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期，让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和老师们的美好愿望。正逢目前的主题活动《规则与标志》，产生了培养幼儿自我保护能力的社会活动：“安全标志”。

设计意图

新《纲要》中所提到的“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。“安全无小事，责任重泰山”。为保证孩子的健康和安全，防止意外伤害的发生，我们对幼儿加强安全教育的培养。我们为幼儿创设了安全、富有启发性的学习环境；营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中，我们从众多的安全标志中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过游戏方式轻松学习，增进幼儿的安全意识和规则意识。 目标分析

本活动目标：

1.通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认知。对安全标志进行分类，了解禁止标志、警告标志和指令标志的基本特征以及在生活中的作用。

2.培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识，发展幼儿的观察力和口语表达能力。 3.能结合自己经验创造性地设计出与日常生活相匹配的安全标志。 对目标的分析： 新纲要中明确的指出：“要为幼儿一生的发展打好基础”，教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，它着重于孩子的发展。教育目标在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值的具体体现。基于此认识，我在每个教学活动中都能把孩子的最近发展区作为目标制订前提条件。在以上《安全标志》教学活动中，我制订的三个具体目标既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，显性之处在于力图通过强调社会规则与安全意识教育的重要性，通过培养幼儿从小就能读懂标志，按照标志的要求来规范自身行为或影响成人行为，达到人人都为创建“平安社会、平安校园、平安生活”的社会出一份力的教育目的；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即安全与健康。 过程分析

总述： 整个教学过程、时间大约需要30-35分钟。 基本流程：以“棋”导题→标志分类思考→小组按要求重点讨论一类标志→在师生互动交流中感知学习并掌握标志特征、名称、作用及与人们生活的关系→幼儿制作标志让学习内容生活化→玩“棋”结题

教学方法有：小组讨论、师生互动、个体操作、分组游戏等

教学重点：重点在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别基本了解安全标志的符号、名称和意义。初步感知三类不同标志的特征与含义。

教学难点：一类标志的规范性名称及其教育意义。如：指令标志、警告标志、禁止标志等。 整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思路清晰明确，上一环节是下一环节的感知基础，下一环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来精心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学中，我始终扣住“社会性教育”这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的高低以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动成功与否的标准。

第一环节为活动的起始部分（大约需要2分钟）。。 第二环节为活动的主要部分（大约需要25分钟）。这部分含量较大，分量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键部分，分为四个层次。

第一层：出示安全标志，让幼儿先思考，如果请你把这些标志分成三类，你想怎么分？之后一组小朋友操作分类，感知三类标志的色彩、形状及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学习打下基础。

第二层：采用小组讨论方式，围绕四个问题进行分组讨论。 （1）这些标志有什么特征？ （2）在哪里见到过这些标志？ （3）它们表示什么意思？

（4）你能不能说出这些标志的名称？

第三层：本过程采用组间交流、师生互动的方式进行集体性学习，分别由三组选派1 至多名幼儿在教师的引导下向小朋友介绍自己小组探究的把类标志的符号及图案所表示的含义、标志名称、在生活中的作用。

第四层：采用操作活动法，让幼儿迁移学习经验，联系周生活中的人、事、物，尝试设计并制作一些安全标志。在幼儿设计制作标志的操作活动中，我根据幼儿的不同情况加以引导：能力弱的可以继续完成他的设计活动，能力强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的安全标志的意思。有的孩子在遇到困难的时候还是会寻找老师帮助，而教师则是把这个“包”推给了能力强的幼儿，建构了积极有效的生生互动。“鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”(《纲要.艺术》)倡导自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（《纲要.幼儿的学习方式》） 这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。

第三环节为活动的结束部分（大约需要5分钟）采用游戏法让幼儿分组玩“安全标志棋”，对所学的安全标志的内容进行巩固性练习。简单介绍玩棋的规则、方法后，要求幼儿5人一组自行结合分成四组，推选小组裁判并分成黑白两队开始下棋，这环节的一安排，主要引导幼儿通过“玩中学、玩中记”，复习巩固本课所学的安全标志的知识，并与起始部分相前后呼应，形成一个完整的教学链。

三．科学 小班《认识国宝熊猫》说课稿

老师同学们： 大家好！

今天我为大家说的课内容是《认识国宝熊猫》， 教学对象为：幼儿园小班的小朋友。

设计这堂课的指导思想是：在教学中，把幼儿知识和发展其认识能力相结合 设计亮点

1.根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、互动法等教学方法。 2.整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、的轻松气氛中掌握活动的重、难点。 活动目标：

（1）知道熊猫是我国特有的珍惜动物。

（2）知道熊猫是生活在深山竹林里爱吃剑竹的动物。

活动准备：

幼儿去动物园看过大熊猫，与幼儿共同收集熊猫的玩具或照片，熊猫吃竹子的一张，视频。 活动过程：

1、引导幼儿观察熊猫的特征和生活习性。

教师：小朋友很喜欢小动物，你们看，谁来了？（出示熊猫） （1）提问：你们喜欢熊猫吗？为什么？ （2）提问：熊猫是什么样子的？

（3）提问：它生活在哪里？它喜欢吃什么？ 2.观看视频

3、引导幼儿讨论大熊猫为什么是我国的国宝？

提问：你们知道大熊猫还有一个很好听的名字叫什么？（叫国宝大熊猫）

它为什么是我国的国宝？（它是我国的特有的动物，很早就生活在我们国家，现在已经很少，我们都要爱护它。）

4、教师用关爱的情感与幼儿共同小结：大熊猫形态可爱，动作有趣，性情温和，是我们喜爱的动物，它是我国特有的动物，可现在却越来越少，它的生存面临的危险很多，我们都要关心它。

四．美术 中班 手工活动《小乌龟》 一、说设计意图：

中班幼儿对折纸、剪贴等这些手工比较感兴趣，但他们的动手能力比较弱，为了让幼儿有更多的动手的机会，我就设计了这样的一节新颖的，趣味性浓厚的手工活动，幼儿能利用所给的操作材料，能运用剪、粘贴、画等技能，认真的、有耐心的完成作品，在活动中体验成功的快乐。 二、说目标：

1、发展幼儿动手操作能力，培养手工制作的兴趣。

2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具，美化自己的生活或开展活动，增强环保意识。 三、说活动重难点

本次活动的重点是要让幼儿画、剪、粘贴等综合的技能技巧。 难点沿着果冻壳边缘画圆，手不能动，这样才能把园画得圆。 四、说活动准备

1、教师给幼儿提供操作用的大的果冻壳、剪刀、卡纸、记号笔、乳胶人手一份 2、制作好的小“乌龟”，还有一个活的乌龟。

3、一块展板。展示幼儿的作品，体验成功的快乐。 五、说活动过程 （一）导入：

教师运用谈话的形式，激发幼儿对小乌龟的的兴趣。 师：今天我们班来了一位小客人，你们看谁来了。（拿出鱼缸里乌龟）“呀，小乌龟来了”，小乌龟长得是什么样子的？请你先和旁边的小朋友说说。孩子们都运用已有的经验跟自己的好朋友说说乌龟的样子，在幼儿讲述的同时让幼儿集体学一学乌龟爬，感受一下小乌龟慢慢地爬，快快的爬……教师引导幼儿说小乌龟喜欢在什么地玩？这时候教师以小乌龟的口吻告诉幼儿：今天沙滩上要开一个运动会呢，它的好朋友也都赶来了。教师及时地出示制作好的小乌龟：“哎，这一只小乌龟是用什么做成的？” （二）师讲解示范。

这个环节主要是让幼儿讨论：这个小乌龟是用什么做的？从而发现操作的顺序：1、果冻壳放在卡纸上，用一只手按住，另一只手，沿着果冻壳的边缘，在卡纸上画一个圆。然后观察教师示范制作小乌龟，2、在圆上添画上小乌龟的头和四肢尾巴。3、剪下小乌龟。4、在小乌龟的背面边缘涂上胶水，再把果冻壳粘在圆圈上。 （三）幼儿制作：

小朋友都想用果冻壳来做一做小乌龟，让它们也来参加运动会。但我想到中班幼儿的动手能力比较弱，在这个环节我就让个别的幼儿上来先试一试，这样给其他的幼儿也是一次巩固，加深影响的一次练习吧！省得到操作的时候，会犯“圆画不好”错误。让小朋友回忆一下，先做什么？再做什么？接着做什么？最后做什么？ 幼儿在操作的时候，教师巡回的指导，剪的时候注意不要把小乌龟的身体剪破了。 （四）欣赏：

1、幼儿欣赏作品，评价同伴的作品。 2、小朋友想一想果冻盒好可以做什么？这时候如果教师出示一些预先用废旧物制作的其他作品供幼儿欣赏，这样会更加的好。更能激发幼儿手工活动的兴趣，最后进行环保教育。 反思：

1、活动中，我能为幼儿提供材料，让幼儿主动探索，主动学习，

2、整个过程，孩子们兴趣浓厚，也比较投入，认真，都能认真的完成自己的作品。通过此活动掌握了剪、画、粘贴等一定的技能技巧。

3、课后，他们兴奋地把小乌龟放在一起相互比较，激烈的议论，而且也创造出很多玩法：搭乌龟桥，乌龟变队行，乌龟赛跑等等，有一个小在乌龟的另一面也粘贴了一个果冻盒，做出了一个会转动的小乌龟，为此，我就想把这个活动延伸到特色区域里，让幼儿的兴趣得到延续，再一次的满足幼儿的学习的欲望。

四．体育 小班《蚂蚁运粮》说课稿

一．设计意图

2--3岁的幼儿由于大脑神经发育得还不完全，手脚协调能力较差，所以我们应该注重对幼儿这方面能力的培养。经观察，我发现我班幼儿对爬比较感兴趣 ,在平时的活动中,他们也很喜欢爬.根据幼儿的这些年龄特点,结合本阶

段的"可爱的小动物"主题活动,运用蚂蚁爬着行走的特点,让幼儿学习蚂蚁爬的动作,我选用了"蚂蚁运粮"的游戏活动.通过蚂蚁学"找食"的本领,练习幼儿的手膝着地爬和跨的动作."蚂蚁"这一形象,幼儿比较熟悉,也非常的喜欢,在活动设计中，我以"蚂蚁"爸爸的身份参与活动,并创设一种蚂蚁爸爸和宝宝一起找食物的情景,这非常符合托班幼儿对母亲的依恋情感,师生间能更好的进行情感交流和沟通,也更有利于活动的顺利开展.在这个活动中锻炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿积极尝试活动的兴趣,体验体育游戏的快乐. 二.教学目标:

1.发展幼儿双手双膝着地爬,跨的能力. 2.激发幼儿积极尝试活动的兴趣.

三.教学重点:练习幼儿双手双膝着地爬的能力. 教学难点:能跨过10厘米的障碍物. 四:设计亮点

1.根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。 为什么要采用以上方法呢？

采用直观法是因为托班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。以看老师示范的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。而采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼 儿积极思维。采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能。

2.整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，通过观看教师示范直接获得印象。让幼儿在游戏中，练习双手,双膝着地爬和跨的技能，体现了活动的趣味性. 五.教学过程 (一)准备部分:

1.教学准备:蚂蚁头饰若干.糖果若干.轮胎若干.磁带.

2.做操

小蚂蚁们你们好,今天的天气真好,和爸爸一起来做做操,出来锻炼一下身体好吗?我们出来的时候要先跨过家门槛,跨的时候要把脚抬高点,小心别摔交. 3.引出主题

我的宝宝们真能干,做的可真好,现在我们的肚子都饿了,妈妈带你们去找东西吃好吗? (二)基本部分 1.讲解示范

我们到那边的地上去找好吗?爸爸要爬着到那边去,先看爸爸是怎么做的,把2个膝盖着地,然后2个手也按在地上,爬啊爬的去找东西吃,找到好吃的东西后再爬回来,爬到家门口,然后再跨过门槛,带着糖在家里休息会.看懂妈妈是怎么找东西了吗? 2.幼儿操作 1.讲解示范

A请个别幼儿游戏

下面妈妈请一个能干的宝宝来找找看,爸爸看他学会了没有.教师在旁指导 B请全体幼儿游戏

下面妈妈请宝宝们跟着爸爸一起去找东西,宝宝们要跟着爸爸爬,不能爬远了,懂了吗? (三).结束部分

宝宝们找东西找的全身都是泥.现在我们来洗洗澡吧.爸爸请宝宝们带着糖到那边去晒晒太阳,休息下好吗?

幼儿园大班五大领域工作计划

　目的：1要求幼儿根据声音来辨别同伴．2练习疑问句．过程：全班幼儿坐成半圆形，请一个幼儿背对大家坐好，请另一个幼儿走到他椅子后，轻敲三下椅背．坐着的幼儿问：＂是谁敲我的门啊？＂敲门的幼儿说：＂是我．你猜我是谁？＂如猜不出，可再问：＂你是什么人？＂答：＂我是你的好朋友，＂猜对了，就调换幼儿，游戏重新开始．注意：游戏可逐步提高要求，如：敲门幼儿可故意压底或变细自己的声音．也可以由两个幼儿同时敲门，同时回答问题，要求猜出两个同伴的声音．

幼儿园大班教案

　 健康:

　1、学习大班第二套广播体操。

　2、掌握跳绳的正确方法。

　3、能自觉多喝开水,主动抹汗。

　4、懂得用眼和保护眼睛的方法。

　5、知道独自活动的安全,不在危险的地方游戏,不做危险动作。

　6、饭前饭后不做剧烈运动。

　 语言:

　1、能在集体面前大方、自然地进行表达。

　2、坚持在每天生活中用普通话进行交流。

　3、能完整、连贯的叙述一件事的过程,学习合理创编。

　4、在日常生活和游戏中,主动与别人交往,积极表达自己的见解与主张。

　 社会:

　1、了解我国传统春节的风俗习惯,讨论广州人过新年的风俗习惯及外省人有什么不同,对祖国有更深刻的认识。

　2、知道广州禁止燃放烟花的规定,懂得做一个遵纪守法的公民。

　3、独立自信地按意愿选安择排活动,自己想办法解决问题。

　4、乐于参与幼儿园和家庭的力所能及的劳动。

　5、具有较强的时效性和任务意识。

　6、能与同伴共同协商,按意愿进行活动及在活动中协商自己及他人的`行为。

　7、知道植树节的意义和时间,懂得树与环境、环境与人的关系。

　 科学:

　1、具有好奇心,对周围事物有浓厚的兴趣,主动接受信息,积极思考,能对同类或非同类的事物进行多纬度比较及多方面的分析,形成有关概念。

　2、感知初春植物及气候的变化,了解季节对植物生长的影响,通过种植实验,知道植物生长所需的因素。

　3、学习10以内的实物和数的加减运算,懂得运用数的分解组成逻辑关系进行运算。

　4、初步认识时间,感知时间的流动性,学习会看读钟表时刻。

　 艺术:

　1、感受不同形式的音乐作品,大胆、自然、创造性地抒发自己的情感体验。

　2、学习把自己的认识、情感、想象,用多种美术手段表现出来,并能积极主动参与活动。

　作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是我收集整理的幼儿园大班教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班教案 篇1

　 活动目标：

　1、认识几种常见树的叶子（银杏树、棕树、杉树）2、能将树叶用直接粘贴或剪的方式完成一幅简单的作品3、喜欢参加手工活动，激发幼儿的创造想象力活动准备：1、已制作好的几幅树叶粘贴画。

　2、树叶若干，幼儿每人一支固体胶，一把剪刀，一张白纸。

　3、幼儿以往的关于粘贴，用剪刀的经验准备。

　 活动过程：

　一、开始部分：

　寻找神秘礼物，引发幼儿兴趣事先将树叶藏在某位小朋友的身上，请一位幼儿在老师的指令下去把它找出来二、认识几种常见树的叶子1、打开礼物（银杏叶），提问：这是什么树的叶子？这片叶子像我们生活中的哪些东西？

　：

　银杏树的叶子像把扇2、认识棕树的叶子。提问：这是什么树的叶子？平时在哪里见到过它？这片叶子像什么？

　2、用相同的树叶做成一幅范画，边做边讲解粘贴的注意事项3、提问：没有与物体相似的树叶时，应该怎么办？用剪刀剪出我们想要的形状。用这种方法再制作一幅相同的范画。

　：

　我们既可以将树叶直接粘上去，也可以将树叶剪贴成我们所需要的形状粘贴上去。

　四、幼儿自己动手制作树叶粘贴画，教师巡回指导。

　五、幼儿互相展示自己的作品，交流经验，将好的作品粘贴到艺术角活动反思：本次活动在技能目标上达成度不是很好，幼儿受到了讲解范画的影响，大都做的是讲的范画，其他几幅范画对幼儿的启发不是很明显，在对其他几幅范画的讲解过程也是一带而过，没有从根本上启发幼儿的思维。所以，在以后的教学过程中要注意少使用范画，尽量让幼儿发挥他们的想象力，先自己做，然后老师再引导，这样更能体现幼儿的主体性。

　另一方面，对幼儿的了解度不是很够，大多数幼儿都不太会用剪刀剪出想要的形状，这种方式对幼儿来说太难，如果去掉这个方式，让幼儿直接按照树叶的形状粘贴成画可能幼儿的表现要好一些。

幼儿园大班教案 篇2

　 教学目标：

　1、了解身高、体重的含义，尝试用多种方法比较身高、体重。

　2、大胆的与同伴分享交流自己的比较方法。

　3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　 重难点：

　尝试用多种方法比较身高、体重

　 教学准备：

　幼儿用书（数学）白纸、笔人手一份；测量用的木棍、绳子与保健老师联系，告知活动的意图，获得配合重点与难点

　活动过程及指导策略：

　（一）测量并记录身高、体重。

　1、交流自己对身高和体重的已有认识。（丰富词语：身高、体重）带幼儿至保健室，测量身高、体重，幼儿记录，教师也记录。

　（保健教师依次按次序给每个幼儿测量，大声报出幼儿的身高和体重，请幼儿自己记录在纸上。）检查记录结果，交流记录方法。

　2、哪个数字表示身高？哪个数字表示体重？应该怎么记录？记录有错误的幼儿再次测量记录。

　（引导幼儿辨认两位数和三位数，并区分左右进行记录，知道数字从左至右写。）

　（二）小组成员相互比较身高与体重，教师巡回了解信息。

　1、提出要求：比比小组里谁最高，谁最矮，谁最轻，谁最重。

　2、鼓励幼儿尝试用各种方法进行比较，教师尽量为幼儿提供所需物品。

　（三）交流整理比较的方法。

　1、实物比较的方法：逐个站立比较高矮；相互抱抱感觉轻重等。

　2、测量比较的方法：用绳子量身高，看谁的绳子最长等；称称体重，比比谁最重。

　3、数字比较的方法：比较体重的数字（两位数），先从左边的数字比，如果一样，就比比右边的数字，哪个大就是哪个重；两个数字都不一样就用减法算一下等。

　 教学反思：

　幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。

幼儿园大班教案 篇3

活动目标

　1、通过视听、律动、绘画、游戏、情景表演、节奏乐敲击等形式激发孩子们对音乐的兴趣。

　2、提高幼儿对音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感。

　3、鼓励幼儿尝试改编、创作不同风格的舞蹈动作。

　 活动准备

　经验：会基本的五线谱知识。

　材料：录音机、磁带、乐谱。

活动过程

　一、复习歌曲。

　1、齐唱歌曲。

　2、边拍手边唱星星谱。

　3、边拍手边唱五线谱。在活动中再度熟悉音乐主题。

　二、音乐欣赏：《小星星变奏曲》片断。

　1、认识音乐家---莫扎特。

　2、聆听音乐，感受乐曲情绪。

　教师引导幼儿用语言或动作表达和表现心中的感受。利用多媒体辅助教学，培养幼儿想象能力和对音乐的感受能力。

　三、师生共同创作《小星星的梦》。

　1、教师示范创作，幼儿在活动中感受音乐的变化。

　2、幼儿改编音乐主题或变换形式进行创作。

　当部分幼儿创作时，教师引导其余幼儿随着音乐的变化边律动边感受音乐的变化。

　启发幼儿把前阶段美工活动"自制星宝宝"的经验迁移到音乐创作活动中。教师为幼儿的创作活动提供支持性服务，如：音乐软件的提供、小乐器的准备等等，方便幼儿即兴创作。

　四、小结。

　鼓励幼儿大胆展示自己的创作，并能大胆评价同伴之间创作的优点，互相学习。

　思维延展点：

　能通过对音乐的感知力和想象力来尝试改编、创作不同风格的舞蹈动作。

幼儿园大班教案 篇4

　目标：

　1、学着分析角色特点和归纳主题。

　2、学习与同伴友好相处的方法。

　准备：

　1、教学挂图、故事录音《两只笨狗熊》。

　2、实物“面包”一只、毛绒玩具雄两只（一大一小）。

　过程：

　1、出示毛绒玩具，语言导入：

　——瞧，狗熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫小黑。它们长得挺胖，可是都很笨，是两只笨狗熊。一天，哥俩出去玩，会发生什么事呢？

　2、听故事，了解故事内容：

　（1）听故事录音：

　——故事中发生了一件什么事？

　干面包是怎样变化的？（演示实物面包，帮助幼儿理解）

　（2）结合挂图再次讲述故事，幼儿学习对话，理解新词：（将故事中插问）

　——大黑小黑捡到一块干面包，它们俩是怎么说的？

　狐狸分干面包时说了什么？两只笨狗熊又是怎样回答的？

　3、讨论理解，归纳主题：

　（1）设问讨论：

　——为什么狐狸没有干面包反而吃得最多？

　大黑和小黑是怎样的孩子？狐狸呢？

　（2）归纳主题：两只笨狗熊不会互相谦让，才会受骗上当。

　（3）讨论友好相处的方法：

　——如果你们是大黑、小黑，会怎样做？

　（4）师生共同总结方法。

　——小朋友想得方法可真棒呀？我们不能学两只笨狗熊，我们要做一个互相谦让的好孩子对吗？

幼儿园大班教案 篇5

　 一、主题活动由来

　在开展本次主题活动前，正值秋高气爽，金色满园之时。我们发现幼儿对相处三年的银杏树产生了很大的兴趣。但是，关于银杏树的主题活动值不值得开展呢？于是，我们问了幼儿两个问题：1、我们幼儿园有哪些树？2、关于银杏树，你了解它的哪些知识？从幼儿的回答中，我们了解到：幼儿知道幼儿园有杨树、玉兰树、松树和银杏树，他们已经注意到了银杏树。但是关于银杏树的知识，他们却只停留在看到的现象：美丽的银杏叶，茁壮的树干和踩破就会散发出异味的银杏果。虽然幼儿喜欢银杏树，对银杏树感兴趣，但他们对于银杏树更深层次的了解很有限。于是，我们决定在幼儿最后一年的幼儿园生活中，让他们充分的探讨与研究我们的国树。

　 二、主题活动目标

　1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

　2、关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

　3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

　4、会围绕一个话题讨论。

　5、会复述、仿编、创编文学作品和创作艺术作品。

　6、发展幼儿的想象力及创造力。

　7、会初步的统计和测量。

　 三、主题活动网络的建构

　主题名称叫《银杏树之恋》，让人很容易地想起了张艺谋导演的《山楂树之恋》。但是，树的品种不一样，“恋”的含义也不一样。这里主要是指即将从幼儿园毕业的幼儿，对幼儿园朝夕相处的银杏树的依恋之情。

　我们从横向和纵向两个维度来策划本次主题活动。

　1、横向网络图的策划。在主题活动开展之前，我们预设了：“探秘银杏树”、“银杏叶的遐想”和“银杏果是个宝”三个单元。里面的活动都是预设的。

　但在实施的过程中，我们又增添了几个活动。在幼儿的新的观察发现下，我们生成了“一半树叶一半光秃”和“最后落叶的树”。在开展“20年的约定”前，我们感觉直接跟幼儿谈“20年的约定”，显得很突兀，幼儿一时不能很好地理解。于是就开展了“爱心树”这个活动，为“20年的约定”做情感铺垫。

　2、纵向层层深入的三个阶段。第一阶段：表象阶段；第二阶段：深入探究阶段；第三阶段：情感升华阶段。从表象阶段，让幼儿获得充分的感性认知，为深入了解探究做支持。最后，在深入探究的基础上再次情感升华。五大领域融合，体现主题教育的价值。

　 四、主题教育环境创设：

　1、主题墙饰：幼儿和老师一起探索的过程，用或文字表现。

　2、图书区：投放有关银杏树的图书和；《银杏叶的遐想》，看作品编故事。

　3、美工区：银杏树叶拓印，银杏树叶拼贴，银杏果创意手工

　4、音乐区：用舞蹈表现银杏树和银杏叶。

　5、科学区：科学记录本《我的银杏树笔记》；我的测量方法展示等。

　6、家园共育

　家长帮助幼儿使用多种方法查阅资料，如上网，看书等；给幼儿做白果美食。请家长进班讲讲“我上洁华幼儿园时和银杏树的趣事”。

　 五、主题教育活动过程

　陈鹤琴先生认为，课程是幼儿当时当地的活动。可以这么说，凡是对幼儿有益的，并且使幼儿感兴趣的`，能够引发幼儿“当时当地活动”的都可作为课程内容。大自然大社会都是活教材，都是幼儿积极主动学习的生动的内容，探索、表达与表现的好材料。因此，我们在选择活动内容、安排活动环境时，都应该从生动、丰富的生活中去获取对幼儿发展有重大价值的东西。而所选择的内容，应有幼儿充分自主探索发掘的空间。

　在陈鹤琴思想和幼儿自主学习的角度出发，我们开展了各种关于银杏树的活动。接下来我给大家介绍主题活动中的一些教育活动：

　第一阶段（表象阶段）：从银杏树的表象出发，先找找幼儿园最粗的银杏树、给银杏去皮和了解关于银杏的价值。在调动幼儿已有经验的基础上，让幼儿对银杏有个全面系统的了解。

　（一）找找最粗的银杏树

　目标：

　1、能尺子进行精确测量。

　2、愿意与同伴协作完成任务。

　幼儿园的银杏树有很多棵，但到底哪一棵树是最粗的，哪一棵是最细的呢？幼儿说用尺子量一下就知道了。而且知道要用软尺。

　于是我们就开始了测量活动。但这次测量和一起的测量不一样：因为树不仅是圆形的，而且没有起点和结束点；树很粗，一个人很难单独完成。

　一、测量前的准备活动。

　1、分组。每组为3人，两人测量，一人负责记录。

　2、给树取名。为了方便记录，我们就给树取号。如：1号树、2号树。

　3、测量位置做记号。一棵树的上下不是一样粗的。如果每组测量的位置不一样，得出的结果也不同。于是，幼儿想的办法是：在每棵树上画一圈线，每组都沿着这条线测量。

　4、记录表。每组负责记录的小朋友画记录表格。

　二、测量

　1、第一次测量。

　树的一圈超过了1米，一把尺子不够用，让测量有了困难，没法进行下去，只能找老师帮忙。有的小朋友能在尺子的末端的位置，在树上做个记号，把尺子放到记号处接着测量。但超过了1米，记录人员就得把两次测量的结果加到一起。让记录人员也很具有挑战性。

　测量完成后，集体展示测量结果记录表时发现，每组测量的结果不尽相同。通过回看测量照片，我们发现了原因：有的小朋友由于看不到树的另一边，手够不着，尺子掉到线下面。有时候在线的上面，所以就造成结果的不一致。

　2、第二次测量。

　找到了测量结果不一致的原因：人手不够，造成皮尺不能沿着线测量，于是，我们第二次测量就把两组合成一组，每组6人，5人测量，一人负责记录。

　第二次测量，人多手多，能让皮尺服服帖帖地沿着测量线测量，得出的结果很一致。说明第二次测量成功了。

　三、数据统计。

　表格记录形式，很久才能给众多的数据从多到少排队。为了能更直观地表现测量结果，我第一次给幼儿引入了数轴的概念。幼儿很快发现：数轴就是把每棵树以一条线段表示，很直观。幼儿能很快给树从大到小排队了。

　 六、主题活动反思

　给幼儿的幼儿园生活留下一点美。这是大班幼儿在幼儿园的最后一年，也许，以后他们很少有机会再见到幼儿园金色满园，但是，我希望通过这一次主题活动，能唤起他们对幼儿园美好景色的回忆。

　虽然这是个以科学活动为主体的案例，但是在整个主题活动中，我们尽量把各大领域融合进来，促进幼儿在原有基础上全面发展。如：科学（树叶为什么会变黄、一半树叶一半光秃、不老银杏树等），艺术（美工区粘贴画、音乐区歌舞表演），语言（创编故事），情感（绘本《爱心树》，20年的约定），社会（品尝我家的银杏果美食）。有的活动没有在案例中赘述，如：银杏树四季的变化，银杏做成的保健物品，欣赏郭沫若的散文《银杏》等。

　很多目标都不只是在一节集体教育活动中完成的。如：给银杏去皮，我们进行了一星期才完成。没有让幼儿感觉：我在这一次集体活动中专门学这个，下课了就不用再关注集体活动中所涉及的事务。而是让幼儿在活动后的各个生活环节中自主关注，学习。很多活动我们是在户外进行的，因为银杏树在户外，只有到那个环境中，幼儿才能真正地感受环境给予的支持。

　教师在幼儿自主学习过程中的角色与支持主要体现为丰富幼儿的感官经验，为探究做前期准备；活动中，当幼儿遇到探究瓶颈时，给予必要支持；激发幼儿间的合作学习。有意识地引导幼儿合作学习。所谓合作学习，并不只是三两个人一起完成一件事情，比如：在测量银杏树的过程中，幼儿间的分工合作。更多的是幼儿在讨论中，思维的碰撞，学习到自己本身经验中缺乏的经验。

幼儿园大班教案 篇6

　 目标：

　i. 学习观察画面上人物表情变化以及其他细节。

　ii. 迁移已有经验并进一步加深对故事的理解。

　iii. 积极参与制作叶子小屋的手印活动。

　 准备：

　1、有关角色形象的一套。

　2、红黄绿色颜料各一盘，画有小房子屋顶的铅画纸一张，大伞一把。

　3、图画书人手一本。

　 过程：

　1、设问引题。

　——如果你下雨时正好没带伞，你会怎么办呢?

　2、阅读图书。

　——读到“你看，叶子做成的屋顶很棒吧”，可以让幼儿把书合上。让他们预期想象下面将会发生什么事情，请幼儿讲一讲自己的看法。

　3、关注阅读重点。

　——小馨在叶子小屋里遇到了谁?小馨和哪些小动物在一起避雨?她是怎样想的呢?重点引导幼儿观察小馨面部表情的变化，以及画面上出现的各种小动物，帮助幼儿理解人物的心理变化过程。为帮助幼儿理解主人公情绪变化，可以和幼儿讨论下列问题：

　——你喜欢小馨吗?刚开始的时候，小馨对螳螂的态度怎样?其他小昆虫进来时，小馨是怎么说的?小馨和同伴避雨时，她高兴吗?你是怎么知道的?

　4、制作“叶子小屋”

　——启发幼儿在白纸上用手印画的方式，制作一间彩色的叶子小屋。然后一边操作一边领着幼儿讲故事《叶子小屋》。

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